Skala: Prozessorientierter Umgang mit Hausaufgaben im Mathematikunterricht

KonstruktzuordnungUmgang mit Hausaufgaben, Kognitive Aktivierung

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieStrukturierter Unterricht

UrsprungÜbernommene Skala

Zitationsiehe Quelle

Theoretischer HintergrundEin prozessorientierter Umgang mit Hausaufgaben richtet sich auf die Art der gestellten Hausaufgaben und ist in den Pädagogischen Entwicklungsbilanzen für die kognitive Aktivierung am Beispiel von Hausaufgaben. Es wird davon ausgegangen, dass ein differenzierter Umgang mit und eine kognitive Aktivierung durch Hausaufgaben die Leistungsentwicklung der Schülerinnen und Schüler begünstigen kann.

FachspezifischMathematik

ZielgruppeSchüler der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum2004 - 2006

Veröffentlichungsdatum30.06.2020

Anzahl Items6

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.78	2.96	0.62	4377

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Unser Mathematiklehrer/ unsere Mathematiklehrerin …
geht auf unsere Fehler bei den Hausaufgaben ein.	3.04	0.92	0.59
interessiert sich dafür, wie wir die Hausaufgaben gelöst haben.	2.99	0.92	0.63
findet es toll, wenn wir neue Lösungswege bei den Hausaufgaben gefunden haben.	2.97	0.98	0.60
stellt Hausaufgaben, für die wir in der Schule schon eine Musterlösung kennen gelernt haben. (umgepolt)	2.79	0.89	0.39
stellt Hausaufgaben, bei denen wir selbst über etwas Neues nachdenken.	2.80	0.80	0.40
findet es wichtig, dass wir uns bei den Mathematikaufgaben angestrengt haben, auch wenn nicht alles richtig ist.	3.14	0.87	0.56

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	trifft gar nicht zu
2	trifft eher nicht zu
3	trifft eher zu
4	trifft voll zu

StudieSEL - Schulentwicklung und Lehrerarbeit

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Pädagogische Entwicklungsbilanzen (PEB) - Erhebungswelle 2