Skala: Suche nach Unterstützung

KonstruktzuordnungLern- und leistungsbezogene Einstellungen

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieBewältigung von Angst und Unsicherheit im Vorfeld von Prüfungen

UrsprungWeiterentwicklung

basierend aufCarver, Charles S. / Scheier, Michael F. / Weintraub, Karl Joachim: Assessing Coping Strategies A Theoretically Based Approach, In: Simpson, Jeffry A. / King, Laura A. (Hrsg.), Journal of Personality and Social Psychology (56) S. 267-283 , American Psychological Association 1989 , ISBN: 0022-3514

ZitationStöber, J. (2012). Suche nach Unterstützung - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Persönliche Ziele von SchülerInnen - Fragebogenerhebung Erhebungszeitpunkt 2 [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2000-2001. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. http://dx.doi.org/10.7477/10:20:1

Theoretischer HintergrundDie 21 Items der drei Skalen zur Erfassung von „Bewältigung von Angst und Unsicherheit im
Vorfeld wichtiger Prüfungen“ stammen aus zwei Inventaren, (a) dem COPE-Inventar von Carver,
Scheier und Weintraub (1989; deutsche Übersetzung von M. Vollrath; s. Vollrath & Torgersen,
2000) und zwar aus den Unterskalen „active coping“, „planning“, „suppression of competing activities“, „seeking social support for instrumental reasons“, „seeking
social support for emotional reasons“, „denial“ und „mental disengagement“ und
(b) dem Differentiellen Angst Inventar von Rost und Schermer (1997) und zwar aus den
Unterskalen „Gefahrenkontrolle durch positives Arbeitsverhalten“ und „Angstunterdrückung
durch Ablenkung und Bagatellisierung“. Dabei wurden manche Items wörtlich,
andere (leicht) modifiziert übernommen, wie in der Bemerkung der Itemtabelle im Einzelnen
aufgeführt.
Die vorliegenden 21 Items sind eine Auswahl der Items, die in einer Vorstudie mit 166
Studierenden der Martin-Luther-Universität (Stöber, 2000) mit ursprünglich 31 Items in einer 3-
Faktorenlösung (Hauptkomponentenanalyse mit anschließender Varimax-Rotation) die höchsten
Ladungen auf dem zugehörigen Faktor bei gleichzeitig nichtsubstanziellen Ladungen auf den
anderen beiden Faktoren gezeigt hatten.

ZielgruppeSchüler der Sekundarstufe I und II

Erhebungszeitraum2001

Veröffentlichungsdatum30.06.2020

Anzahl Items7

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.87	3.08	1.00	217

Einleitender TextJeder empfindet gelegentlich Angst und Unsicherheit im Vorfeld wichtiger Prüfungen
(wie Klassenarbeiten, Klausuren, mündlichen Prüfungen). Die folgenden Fragen beziehen sich darauf, wie Sie diese Angst und Unsicherheit zu bewältigen suchen. Bitte kreuzen Sie
jeweils die Zahl an, die Ihrer Antwort am besten entspricht

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Im Vorfeld wichtiger Prüfungen ...
...rede ich mit jemandem über meine Gefühle.	3.08	1.46	0.69
...frage ich andere, die ähnliche Erfahrungen gemacht haben, was sie in dieser Situation getan haben bzw. tun würden.	2.95	1.37	0.67
...versuche ich, von jemandem Rat zu bekommen, was ich tun soll.	3.01	1.25	0.67
...bemühe ich mich um emotionale Unterstützung von Freunden oder Verwandten.	3.06	1.34	0.71
...versuche ich, von anderen Mitgefühl und Verständnis für meine Lage zu bekommen.	2.66	1.23	0.60
...spreche ich mit jemandem darüber, wie ich mich fühle.	2.81	1.35	0.80
...unterhalte ich mich mit anderen, um mehr über die anstehende Prüfung zu erfahren.	3.97	1.28	0.42

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	stimmt überhaupt nicht
2	stimmt weitgehend nicht
3	stimmt eher nicht
4	stimmt ein wenig
5	stimmt weitgehend
6	stimmt genau

StudiePersönliche Ziele von SchülerInnen

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Erhebungszeitpunkt 3 (Postalische Befragung)