Skala: Strukturiertheit (Englisch)

KonstruktzuordnungKlarheit und Strukturiertheit

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieUnterricht aus Schülersicht

UrsprungWeiterentwickelte Skala

basierend aufHelmke, Andreas (Hrsg.); u.a.: Das Projekt MARKUS. Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext. - Landau: Verl. Empirische Pädagogik (2002), 565 S. - ISBN: 3-933967-69-4

ZitationWagner, W.; Helmke, A.; Rösner, E. (2011). Strukturiertheit (Englisch) - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Deutsch Englisch Schülerleistungen International - Fragebogenerhebung Abschlussbefragung (DESI) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2004. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. http://dx.doi.org/10.7477/6:219:1

Theoretischer Hintergrund--

FachspezifischEnglisch

ZielgruppeSchüler der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum2004

AnmerkungDas Item "Am Ende der Stunde fasst
mein Englischlehrer/
meine Englischlehrerin das
Wichtigste zusammen" wurde in Anlehnung an MARKUS übernommen.

Veröffentlichungsdatum30.06.2020

Anzahl Items3

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.77	2.25	0.72	9041

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Zu Beginn der Stunde gibt mein Englischlehrer / meine Englischlehrerin eine Übersicht, worum es geht	2.12	0.88	0.59
Am Ende der Stunde fasst mein Englischlehrer / meine Englischlehrerin das Wichtigste zusammen	2.17	0.85	0.64
Mein Englischlehrer / meine Englischlehrerin gibt Hinweise, worauf es in der Unterrichtsstunde besonders ankommt	2.45	0.87	0.59

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	stimmt gar nicht
2	stimmt eher nicht
3	stimmt eher
4	stimmt genau

StudieDESI - Deutsch Englisch Schülerleistungen International

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Abschlussbefragung (DESI)