Skala: Disziplinprobleme im Mathematikunterricht („disciplinary climate“)
KonstruktzuordnungEffektive Zeitnutzung / Disziplin im Unterricht
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieKlassenführung/Zeitnutzung
UrsprungÜbernommene Skala
Zitationsiehe Quelle
Theoretischer HintergrundUnterrichtsqualität Mathematik: Konzentration, fehlende Störungen und gute
Zeitnutzung sind notwendige Voraussetzungen guter Leistungsergebnisse.
FachspezifischMathematik
ZielgruppeSchüler der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum2003
AnmerkungDiese Skala wurde in ähnlicher Form bei PISA 2000 unter der Kurzbezeichnung
"Disziplinprobleme im Mathematikunterricht" verwendet.
Veröffentlichungsdatum30.06.2020
Anzahl Items5
Theoretischer HintergrundUnterrichtsqualität Mathematik: Konzentration, fehlende Störungen und gute
Zeitnutzung sind notwendige Voraussetzungen guter Leistungsergebnisse.
Kennwerte der Skala
| Cronbachs Alpha | Mittelwert | Standardabweichung | Stichprobengröße |
|---|---|---|---|
| 0.84 | 15.08 | 3.72 | 4228 |
Einleitender TextWie oft kommt bei euch im Mathematikunterricht Folgendes vor?
Items der Skala
| Item-Formulierung | Mittelwert | Standardabweichung | Trennschärfe |
|---|---|---|---|
| Wir hören nicht auf das, was der Lehrer/die Lehrerin sagt. | 3.08 | 0.89 | 0.53 |
| Im Mathematikunterricht ist es laut und alles geht durcheinander. | 3.02 | 0.96 | 0.73 |
| Unser Lehrer/unsere Lehrerin muss lange warten, bis Ruhe eintritt. | 2.86 | 0.99 | 0.72 |
| Wir können nicht ungestört arbeiten. | 3.04 | 0.94 | 0.65 |
| Wir fangen erst lange nach dem Beginn der Stunde an zu arbeiten. | 3.07 | 0.98 | 0.60 |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | in jeder Stunde |
| 2 | in den meisten Stunden |
| 3 | in einigen Stunden |
| 4 | nie oder fast nie |
StudiePISA - Programme for International Student Assessment (2003)