Skala: Umgang mit Verspätungen und Schülerabsentismus
KonstruktzuordnungOrganisation des Lehrbetriebs
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieEffektive Nutzung der Lernzeit
UrsprungÜbernommene Skala
QuelleSenkbeil, Martin / Drechsel, Barbara / Rolff, Hans-Günter / Bonsen, Martin / Zimmer, Karin / Lehmann, Rainer / Neuman, Astrid: Merkmale und Wahrnehmungen von Schule und Unterricht , In: Prenzel, Manfred / Baumert, Jürgen / Blum, Werner / Lehmann, Rainer / Leutner, Detlev / Neubrand, Michael / Pekrun, Reinhard / Rolff, Hans-Günter / Rost, Jürgen / Schiefele, Ulrich (Hrsg.), PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland – Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs S. 296-314 , Münster: Waxmann 2004 , ISBN: 3-8309-1455-5
Zitationsiehe Quelle
Theoretischer Hintergrund--
ZielgruppeSchulleitung
Erhebungszeitraum2003
Veröffentlichungsdatum30.06.2020
Anzahl Items3
Kennwerte der Skala
| Cronbachs Alpha | Mittelwert | Standardabweichung | Stichprobengröße |
|---|---|---|---|
| 0.08 | 8.09 | 2.59 | 206 |
Einleitender TextInwieweit treffen die folgenden Aussagen für Ihre Schule zu?
Items der Skala
| Item-Formulierung | Mittelwert | Standardabweichung | Trennschärfe |
|---|---|---|---|
| An unserer Schule ist klar geregelt, dass Schüler und Schülerinnen, die zu spät kommen oder unentschuldigt fehlen, den verpassten Unterrichtsstoff zu Hause nachholen. | 1.93 | 0.91 | 0.01 |
| An unserer Schule ist klar geregelt, dass Schülerinnen und Schüler, die zu spät kommen oder unentschuldigt fehlen, den verpassten Unterrichtsstoff nach dem Unterricht in der Schule nachholen. | 2.77 | 0.99 | -0.05 |
| An unserer Schule gibt es Zuspätkommen und Schwänzen nicht. | 3.40 | 0.81 | 0.20 |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | trifft zu |
| 2 | trifft eher zu |
| 3 | trifft eher nicht zu |
| 4 | trifft nicht zu |
StudiePISA - Programme for International Student Assessment (2003)