Skala: Umgang mit Schulleistungsstudien III
KonstruktzuordnungEvaluation und Leistungsmessung
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieUmgang mit Schulleistungsstudien
UrsprungÜbernommene Skala
Zitationsiehe Quelle
Theoretischer Hintergrund--
ZielgruppeLehrkräfte Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum2009
Veröffentlichungsdatum30.06.2020
Anzahl Items9
Einleitender TextIch fühle mich unter Druck gesetzt
Items der Skala
| Item-Formulierung |
|---|
| Standardisierte Tests auf Bundeslandebene, die flächendeckend durchgeführt und extern korrigiert werden (z. B. Lernstandserhebungen in einigen Ländern) |
| Standardisierte Tests auf Bundeslandebene, die flächendeckend durchgeführt und von den Lehrkräften selbst korrigiert werden (z. B. VERA in den meisten Ländern) |
| Standardisierte internationale Tests, für die Stichproben in den Bundesländern gezogen und Ergebnisse auf Landesebene berichtet werden (z.B. PISA-E) |
| Standardisierte internationale Tests, für die Stichproben auf Bundesebene gezogen und Ergebnisse für Deutschland insgesamt berichtet werden (z.B. PISA) |
| Standardisierte Tests, mit denen die Bildungsstandards auf Landesebene anhand von Stichproben überprüft und berichtet werden |
| Zentrale Abschlussprüfungen |
| Schulübergreifende Vergleichsarbeiten (z. B. in Kooperation mit Nachbarschulen) |
| Schulinterne Vergleichsarbeiten |
| Klassenarbeiten |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | Gar nicht |
| 2 | In geringem Maße |
| 3 | In moderatem Maße |
| 4 | In hohem Maße |
StudiePISA - Programme for International Student Assessment (2009)