Kategorie: Unterrichtsziel: Anregung anspruchsvoller, weiterführender Themen
DefinitionDie Lehrkraft gibt zu erkennen, dass ihm die Anregung anspruchsvoller, schwieriger, weiterführender Themen für Leistungsstarke wichtig ist. Er nutzt die Gelegenheit, weiterführende und auf Transfer abzielende Fragen und Aufgaben einzubringen. Die Lehrkraft vergibt Schüler, die das Lernziel schon erreicht haben, entsprechende Zusatzaufgaben und Aufträge; Lehrkraft gibt Schüler Gelegenheit, anspruchsvolle weiterführende Themen einzubringen und darzustellen.
Kodierung und AbgrenzungDie Ratingkategorien weisen folgende Ausprägungen auf:
"trifft zu"
"trifft eher zu“
„trifft eher nicht zu“
„trifft nicht zu“.
Kann keine dieser Ausprägungen vergeben werden, wird die Kategorie als "nicht beurteilbar" kodiert.
Es geht um anspruchsvolle Themen, die für Leistungsstarke geeignet sind; man muss dazu nicht wissen, wie der tatsächliche Leistungsstand der Schüler ist.
- „Trifft nicht zu“ auch dann ankreuzen, wenn Lehrkraft gute Schüler bremst, wenn diese Sachverhalte zu schnell oder auf zu hohem Niveau erklären und somit der Rest der Klasse nicht mitkommt.
ZielgruppeLehrkräfte
| Beispiele |
|---|
| Trifft zu: Anspruchsvolle, weiterführende Themen, Aufgaben und Fragen werden systematisch in den Unterricht einbezogen und nehmen einen erheblichen Teil der gesamten Unterrichtszeit ein. |
| Trifft eher zu: Anspruchsvolle, weiterführende Themen, Aufgaben und Fragen kommen gelegentlich vor, werden bei Bedarf aufgegriffen und eingehender behandelt. |
| Trifft eher nicht zu: Anspruchsvolle, weiterführende Themen, Aufgaben und Fragen kommen nur selten vor; werden nur kurz aufgegriffen und knapp behandelt. |
| Trifft nicht zu: Keine weiterführenden Fragen; Lehrkraft verfolgt anspruchsvolle Themen nicht weiter. |
Zugehörig zu DimensionZielorientierung
UrsprungEigenentwicklung
Veröffentlichungsdatum23.03.2026
Gehört zuUnterrichtsbeobachtung (Ratingmanual): DESI-Ratingmanual