Scale: Schulleitung – Führungskompetenz
Related constructSchulleitungshandeln
Theoretical allocation in original study--
OriginDeveloped scale
based onDitton, Hartmut / Merz, Daniela: Skalenbildung Hauptuntersuchung Skalenhandbuch zum DFG-Projekt „Qualität von Schule und Unterricht“ [unveröffentlichtes Dokument] , 1999
CitationBos, W.; Lankes, E.-M.; Prenzel, M.; Schwippert, K.; Valtin, R.; Voss, A.; Walther, G. (2012). Schulleitung – Führungskompetenz - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001) - Fragebogenerhebung (IGLU 2001) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2001. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/11:281:1
Theoretical background--
Target groupLehrkräfte
Time Period of Data Collection2001
NotesDie Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung ‚stimme voll zu‘ (1); ‚stimme eher zu‘ (2);
‚stimme eher nicht zu‘ (3); ‚stimme überhaupt nicht zu‘ (4)
Release date30.06.2020
Number of items7
Statistical value
| Cronbachs Alpha | Mean value | Standard deviation | Sample size |
|---|---|---|---|
| 0.91 | -- | -- | -- |
IntroductionWie beurteilen Sie folgende Aussagen zu organisatorischen Aspekten an Ihrer Schule?
Items
| Item text | Mean value | Standard deviation | Accuracy |
|---|---|---|---|
| Die Schulleitung ... | |||
| sorgt für einen guten Informationsfluss in der Schule. | 3.21 | 0.80 | 0.78 |
| stellt sicher, dass relevante Informationen alle Betroffenen rechtzeitig erreichen. | 3.32 | 0.76 | 0.78 |
| informiert in ausreichendem Maße über wichtige Entscheidungen und Neuerungen. | 3.41 | 0.71 | 0.79 |
| ist über relevante Rechtsgrundlagen (Schulgesetze etc.) gut informiert. | 3.44 | 0.67 | 0.63 |
| hat die Planung und Durchführung von Lehrerkonferenzen im Griff. | 3.46 | 0.73 | 0.70 |
| versteht es gut, die Schule nach außen zu repräsentieren. | 3.35 | 0.76 | 0.63 |
| hat den Überblick über das Geschehen an der Schule. | 3.41 | 0.73 | 0.79 |
Response category
| Value | Meaning |
|---|---|
| 1 | stimme überhaupt nicht zu |
| 2 | stimme eher nicht zu |
| 3 | stimme eher zu |
| 4 | stimme voll zu |
StudyIGLU - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001)