Scale: Lesefertigkeit und Aufbau von Lesestrategien (1)

Theoretical allocation in original studyRichtlinien für den Unterricht in Lesen / Deutsch

OriginSelf-developed scale

SourceCampell, Jay; u.a.; Martin, Michael O. (Hrsg.); International Association for the Evaluation of Educational Achievement: PIRLS 2001 technical report. - Chestnut Hill, Mass.: International Study Center (2003), 258 S. - ISBN: 1-889938-27-0

CitationBos, W.; Lankes, E.-M.; Prenzel, M.; Schwippert, K.; Valtin, R.; Voss, A.; Walther, G. (2012). Lesefertigkeit und Aufbau von Lesestrategien (1) - Schulleitung [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001) - Fragebogenerhebung (IGLU 2001) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2001. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/11:281:1

Theoretical background--

Target groupSchulleitung

Time Period of Data Collection2001

NotesDie Skala ist rekodiert. Ursprüglich war die Kodierung: Klassenstufe 1 und früher‘ (1); ‚ab Klassenstufe 2‘ (2); ‚ab Klassenstufe 3‘ (3);
‚ab Klassenstufe 4‘ (4); ‚nicht in diesen Klassenstufen‘ (5).

Außerdem wurde die Antwortvorgabe ‘nicht in diesen Klassenstufen‘ (5) auf SYSMIS gestellt. Das heißt, diese Itemausprägung wurde bei der Datenauswertung von IGLU 2001 nicht berücksichtigt und findet sich daher auch nicht in der Skalierung, die in DaQS dokumentiert ist.

Release date30.06.2020

Number of items8

Statistical value

Cronbachs Alpha	Mean value	Standard deviation	Sample size
0.89	--	--	--

IntroductionBitte in jeder Zeile alles zutreffende ankreuzen.

Items

Item text	Mean value	Standard deviation	Accuracy
In welchen Klassenstufen vor der Klassenstufe 4 wird im Unterricht an Ihrer Schule erstmals besonderes Gewicht auf die folgenden Lesefertigkeiten und Lesestrategien gelegt?
Zusammenhängende Sätze lesen	1.46	0.57	0.49
Hauptaussagen im Text erkennen	1.84	0.70	0.71
Eigenes Textverständnis erklären oder belegen	2.23	0.83	0.74
Text mit persönlichen Erfahrungen vergleichen	2.23	0.83	0.77
Verschiedene Texte vergleichen	2.87	0.73	0.73
Voraussagen darüber treffen, was als Nächstes im Text geschehen wird	2.56	0.87	0.69
Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen aus dem Text ableiten	2.98	0.92	0.73
Stil und Struktur des Texts beschreiben	3.46	0.67	0.56

Response category

Value	Meaning
1	ab Klassenstufe 4
2	ab Klassenstufe 3
3	ab Klassenstufe 2
4	Klassenstufe 1 und früher

StudyIGLU - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001)

SurveyFragebogenerhebung (Skalenkollektion): IGLU 2001