Project leaderCloos, Peter ( ORCID: 0000-0002-7492-3911)
ContributorsKrähnert, Isabell; Zehbe, Katja
ContactProf. Dr. Peter Cloos: cloos@uni-hildesheim.de
Isabell Krähnert: kraehnert@uni-hildesheim.de
WebsiteProjektwebseite; Projektposter; Metavorhaben inklusive Bildung
KeywordsElterngespräch; Kindertagesstätte; Kindergartenkind; Eltern; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Inklusion; Übergang Vorschulstufe - Primarstufe; Vulnerabilität; Fallstudie; Vignette (Methode); Berlin; Brandenburg; Niedersachsen; Deutschland
Research or funding programmeQualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung
FundingFederal Ministry of Education and Research
BMBF
Project number01NV1716
Content informationAktuelle Forschungen zeigen die Notwendigkeit der Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte in Bezug auf die Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit besonderen Förderbedarfen auf. Insbesondere mit Blick auf institutionelle Übergänge als Phasen verdichteter Erfahrungen wachsen die Anforderungen der Begleitung von Eltern. Dies gilt vor allem vor dem Hintergrund einer mangelnden inklusiven Anschlussfähigkeit der Institutionen. Die Rekonstruktion von Elterngesprächen ermöglicht es der Frage nachzugehen, wie sich pädagogische Fachkräfte und Eltern im Sinne einer inklusiven Bildung gegenseitig in der Zusammenarbeit adressieren, wie dabei Differenzen hergestellt, gemeinsame Lernprozesse von Kindern mit unterschiedlichen Förderbedarfen angeregt, in welcher Weise Förderbedarfe kommunikativ verhandelt und welche sozialen Teilhabemöglichkeiten geschaffen bzw. begrenzt werden. Das Projekt geht folglich der Fragestellung nach, wie die Beziehung zwischen Eltern und Fachkräften im Rahmen ihrer Zusammenarbeit in Elterngesprächen gestaltet wird und welche Prozesse der Inklusionsherstellung im Übergang von der Familie in die Kindertageseinrichtung und in die Grundschule zu beobachten sind. Davon ausgehend und in Anerkennung der, täglichen Leistungen der Praxis können dann Gelingensbedingungen einer inklusiven Begleitung von Eltern in Übergängen und die damit verbundenen Teilhabemöglichkeiten von Kindern mit besonderen Förderbedarfen identifiziert und daraus Qualifizierungsbedarfe und -möglichkeiten für pädagogische Fachkräfte für eine inklusive Bildung abgeleitet werden. (DIPF/Projekt)
Research designCase Study Design
Longitudinal: Cohort/Event-based
details: qualitativer Längsschnitt
Collection modeTechnische Aufzeichnung natürlicher Interaktion: Audiographie
Audiographie
Geographic coverageGermany (Brandenburg; Berlin; Lower Saxony); Germany (Brandenburg; Berlin; Lower Saxony)
Population Parents; Educational staff
SamplingNon-probability sample: Purposive sample
Sampled UniverseElternteil; Sonderpädagogisches Personal; Integrationsfachkraft; Kindergartenleitung