SchlagwörterMathematikunterricht; Mathematikdidaktik; Mathematische Bildung; Inklusion; Bruchrechnung; Professionalisierung; Kompetenzerwerb; Aufgabenstellung; Lehrer; Interview; Fallstudie; Deutschland
In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriteri
In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld) weniger
ErhebungInterviewerhebung (Daten): IMAgINE
Art der AufzeichnungInterview
Datum der AufzeichnungUnbekannt
Ort der AufzeichnungDeutschland
UnterrichtsfachMathematik
Population / Stichprobe Lehrkraft (1)
Details: Mathematiklehrkraft
Sprache(n)Deutsch
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Datum der Veröffentlichung14.10.2025