Interviewerhebung (Daten): IMAgINE

• Experteninterview (S1222_int001)
  

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie de...    mehr

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int002)
  

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie de...    mehr

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int003)
  

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie de...    mehr

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int004)
  

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie de...    mehr

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int005)
  

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie de...    mehr

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int006)
  

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie de...    mehr

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int007)
  

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie de...    mehr

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int008)
  

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie de...    mehr

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int009)
  

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie de...    mehr

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int010)
  

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie de...    mehr

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int011)
  

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie de...    mehr

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int012)
  

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie de...    mehr

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int013)
  

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie de...    mehr

  In diesem leitfadengestützten Interview wurde eine Mathematiklehrkraft befragt. Im Fokus des Interviews steht die inklusive Gestaltung von Aufgaben im Mathematikunterricht sowie deren gezielter Einsatz zur Förderung inklusiven Lernens. Die Lehrperson reflektiert die Bedeutung von Aufgabenformaten für Differenzierung und Teilhabe und beschreibt eigene Handlungsmuster und Entscheidungskriterien bei der Aufgabenwahl. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten wird über konkrete Unterrichtssituationen gesprochen – und darüber, warum diese aus Expertensicht funktionieren oder nicht funktionieren. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int014)
  

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Fr...    mehr

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistung als auch konkrete Entscheidungskriterien für die Auswahl von Beurteilungsverfahren und gibt Einblicke in eigene Praxismuster. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten werden spezifische Situationen analysiert und aus fachlicher Sicht bewertet. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int015)
  

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Fr...    mehr

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistung als auch konkrete Entscheidungskriterien für die Auswahl von Beurteilungsverfahren und gibt Einblicke in eigene Praxismuster. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten werden spezifische Situationen analysiert und aus fachlicher Sicht bewertet. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int016)
  

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Fr...    mehr

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistung als auch konkrete Entscheidungskriterien für die Auswahl von Beurteilungsverfahren und gibt Einblicke in eigene Praxismuster. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten werden spezifische Situationen analysiert und aus fachlicher Sicht bewertet. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int017)
  

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Fr...    mehr

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistung als auch konkrete Entscheidungskriterien für die Auswahl von Beurteilungsverfahren und gibt Einblicke in eigene Praxismuster. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten werden spezifische Situationen analysiert und aus fachlicher Sicht bewertet. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int018)
  

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Fr...    mehr

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistung als auch konkrete Entscheidungskriterien für die Auswahl von Beurteilungsverfahren und gibt Einblicke in eigene Praxismuster. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten werden spezifische Situationen analysiert und aus fachlicher Sicht bewertet. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int019)
  

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Fr...    mehr

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistung als auch konkrete Entscheidungskriterien für die Auswahl von Beurteilungsverfahren und gibt Einblicke in eigene Praxismuster. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten werden spezifische Situationen analysiert und aus fachlicher Sicht bewertet. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int020)
  

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Fr...    mehr

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistung als auch konkrete Entscheidungskriterien für die Auswahl von Beurteilungsverfahren und gibt Einblicke in eigene Praxismuster. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten werden spezifische Situationen analysiert und aus fachlicher Sicht bewertet. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int021)
  

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Fr...    mehr

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistung als auch konkrete Entscheidungskriterien für die Auswahl von Beurteilungsverfahren und gibt Einblicke in eigene Praxismuster. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten werden spezifische Situationen analysiert und aus fachlicher Sicht bewertet. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int022)
  

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Fr...    mehr

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistung als auch konkrete Entscheidungskriterien für die Auswahl von Beurteilungsverfahren und gibt Einblicke in eigene Praxismuster. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten werden spezifische Situationen analysiert und aus fachlicher Sicht bewertet. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int023)
  

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Fr...    mehr

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistung als auch konkrete Entscheidungskriterien für die Auswahl von Beurteilungsverfahren und gibt Einblicke in eigene Praxismuster. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten werden spezifische Situationen analysiert und aus fachlicher Sicht bewertet. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int024)
  

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Fr...    mehr

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistung als auch konkrete Entscheidungskriterien für die Auswahl von Beurteilungsverfahren und gibt Einblicke in eigene Praxismuster. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten werden spezifische Situationen analysiert und aus fachlicher Sicht bewertet. (DIPF/ld)    weniger

• Experteninterview (S1222_int025)
  

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Fr...    mehr

  Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistung als auch konkrete Entscheidungskriterien für die Auswahl von Beurteilungsverfahren und gibt Einblicke in eigene Praxismuster. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten werden spezifische Situationen analysiert und aus fachlicher Sicht bewertet. (DIPF/ld)    weniger