SchlagwörterMathematikunterricht; Mathematikdidaktik; Mathematische Bildung; Inklusion; Bruchrechnung; Professionalisierung; Kompetenzerwerb; Leistung; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Lehrer; Leitfadeninterview; Fallstudie; Deutschland
Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistun...
Im Rahmen eines leitfadengestützten Interviews wurde eine Mathematiklehrkraft zu ihrem Umgang mit Leistungsbeurteilung im Kontext inklusiven Unterrichts befragt. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie Leistung im Mathematikunterricht unter den Bedingungen von Heterogenität und Teilhabe verstanden, gemessen und rückgemeldet wird. Die Lehrperson reflektiert sowohl grundlegende Vorstellungen von Leistung als auch konkrete Entscheidungskriterien für die Auswahl von Beurteilungsverfahren und gibt Einblicke in eigene Praxismuster. Anhand videobasierter Unterrichtsvignetten werden spezifische Situationen analysiert und aus fachlicher Sicht bewertet. (DIPF/ld) weniger
ErhebungInterviewerhebung (Daten): IMAgINE
Art der AufzeichnungInterview
Datum der AufzeichnungUnbekannt
Ort der AufzeichnungDeutschland
UnterrichtsfachMathematik
Population / Stichprobe Lehrkraft (1)
Details: Mathematiklehrkraft
Sprache(n)Deutsch
NutzungsbeschränkungenDas Transkript ist nur für registrierte Nutzer und nach zusätzlicher Antragstellung zugänglich. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.
Datum der Veröffentlichung14.10.2025