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10.7477/1259-432-0
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Interviewerhebung (Daten): EuLe-F

Die vorliegende Kollektion umfasst 45 anonymisierte Transkripte von leitfadengestützten Fokusgruppeninterviews aus dem qualitativen Teil des Projekts EuLe-F. Die mit pädagogischen Fachkräften in Kindertagesstätten und Lehrkräften in der Schule geführten Fokusgruppeninterviews dienten der formativen Evaluation der Diagnose-App "EuLeApp©" und der dazugehörigen adaptiven Fördermaterialien. App und Materialien wurden im Rahmen des Projekts auf Basis eines bestehenden Verfahrens zur prozessorientierten Erfassung und Förderung früher literaler Kompetenzen (Early Literacy) im Vorschulalter sowie im Übergang zur Grundschule entwickelt und optimiert. Um Gelingensbedingungen und Schwierigkeiten bei der Implementierung des Vorgehens in die Praxis zu erfassen, wurden mit insgesamt 114 pädagogischen Fachkräften und Lehrkräften aus 19 Kindertagesstätten in Niedersachsen und Mecklenburg-Vorpommern sowie drei Schulen in Niedersachsen und Nordrhein-Westfalen Fokusgruppeninterviews geführt. Durchgeführt wurden die Fokusgruppeninterviews von geschulten Mitarbeitern des EuLe-F Projektes vor Ort in den Einrichtungen oder digital via Videokonferenz-Tool auf Grundlage semi-strukturierter Interviewleitfäden. Die Fokusgruppen umfassten zwischen zwei und fünf Personen, neun der 45 Interviews wurden mit einer Person durchgeführt. Die Interviews fanden in zwei Projektphasen statt und fokussierten unterschiedliche Themen: Fokusgruppeninterview 1 (Interviews Nr. 1 - 31 der Kollektion) zielte auf das Wissen über Early Literacy, die Erfassung und Förderung von literalen Kompetenzen und den Einsatz von digitalen Medien im Kita-Alltag sowie die Bereitschaft zur Nutzung digitaler Diagnostikinstrumenten ab. Bei Fokusgruppeninterview 2 (Interviews Nr. 32 - 45 der Kollektion) stand der Einsatz der begleitenden Fördermaterialien und die Umsetzung des Förderkonzepts im Vordergrund. Quantitative Daten zur Kalibrierung der EuLeApp© und zu Einflussfaktoren der Early-Literacy-Entwicklung sind über den Verbund Forschungsdaten Bildung beim FDZ des IQB verfügbar. (DIPF/Projekt/ja) weniger

Informationen zur Erhebung

StudieEuLe-F - Erzähl- und Lesekompetenz erfassen und fördern - Entwicklung einer digitalen Prozessdiagnostik mit integriertem adaptiven Förderkonzept für den Elementar- und Primarbereich

Persistent IdentifierDOI: 10.7477/1259-432-0

ZitationWandel, S.-T.; Yumus, M.; Testa, T.; Stuhr, C.; Meindl, M.; Jungmann, T. (2026). Erzähl- und Lesekompetenz erfassen und fördern (EuLe-F) - Interviewerhebung (EuLe-F) [Datenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2023-2024. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/1259-432-0

SchlagwörterLiteralität; Lesefertigkeit; Lesekompetenz; Sprachförderung; Diagnostik; Förderdiagnostik; Digitale Medien; Mediennutzung; Interview; Fokusgruppe; Kindertagesstätte; Kindergarten; Frühkindliche Bildung; Elementarbereich; Vorschulalter; Übergang Vorschulstufe - Primarstufe; Primarbereich; Sprachheilklasse; Mecklenburg-Vorpommern; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen

Erhebungszeitraum31.01.2023 - 14.11.2024

Erhebungsraum (geogr.)Mecklenburg-Vorpommern; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Deutschland

Erhebungsverfahren Fokusgruppe / Gruppenbefragung: Fokusgruppeninterview
Spezifikation: Leitfadeninterview

Erhebungseinheit Lehrkräfte; Pädagogisches Personal

Spezifikation der ErhebungseinheitenPädagogisches Personal (n=110); Lehrkräfte (n=4)

Art der Daten Leitfadeninterview
(Transkripte)

Sprache(n)Deutsch

Anmerkungen zu den DatenDie Audioaufnahmen der geführten Interviews können aus datenschutzrechtlichen Gründen nicht zur Verfügung gestellt werden. Bereitgestellt werden über das FDZ Bildung die anonymisierten Versionen der transkribierten Interviews.
Die vorliegenden Daten sind verknüpfbar: Zusätzlich zu den Daten aus den Fokusgruppeninterviews mit den pädagogischen Fachkräften und Lehrkräften liegen die Kompetenz- und Befragungsdaten der Kinder und Eltern vor. Die Kompetenz- und Befragungsdaten sind über das FDZ am IQB verfügbar und über die Variable "Kitacode" auf Kitaebene mit den Interviewtranskripten verknüpfbar. Falls Sie beabsichtigen, die Interviewtranskripte und die Kompetenz- und Befragungsdaten zu verknüpfen, geben Sie dies bitte bei der Antragsstellung der Studie an.

ZugänglichkeitDie Daten sind für registrierte Nutzer auf Antrag zugänglich. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Archivierende EinrichtungForschungsdatenzentrum Bildung am DIPF (FDZ Bildung)

Angaben zur DatenherkunftDie Daten wurden über den Verbund Forschungsdaten Bildung (VerbundFDB) gemeldet und übermittelt. Im Zuge der dezentralen Aufbereitung der Daten im Verbund wurden die Daten anschließend dem FDZ Bildung übergeben.

RechteinhaberWandel, Sarah-Theres
Yumus, Melike
Testa, Tabea
Stuhr, Christina
Meindl, Marlene
Jungmann, Tanja

Veröffentlichungsdatum01.10.2026

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Interview (S1259_fg001)
In der leitfadengestützten Fokusgruppendiskussion werden zum Einstieg die pädagogischen Fachkräfte zu ihrem Wissen über Early Literacy befragt. Daran anknüpfend werden ihre Einschätzunge... mehr
In der leitfadengestützten Fokusgruppendiskussion werden zum Einstieg die pädagogischen Fachkräfte zu ihrem Wissen über Early Literacy befragt. Daran anknüpfend werden ihre Einschätzungen und Erfahrungen hinsichtlich der Beobachtung, Dokumentation und Förderung von Early Literacy-Fähigkeiten im Kita-Alltag thematisiert. Darauf folgt eine Frage zu ihren Erfahrungen und Einstellungen zur Nutzung digitaler Medien in der pädagogischen Praxis, bevor abschließend die Bereitschaft der Fachkräfte zum Einsatz digitaler diagnostischer Verfahren angesprochen wird. (DIPF/ja) weniger

Interview (S1259_fg002)
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In der leitfadengestützten Fokusgruppendiskussion werden zum Einstieg die pädagogischen Fachkräfte zu ihrem Wissen über Early Literacy befragt. Daran anknüpfend werden ihre Einschätzungen und Erfahrungen hinsichtlich der Beobachtung, Dokumentation und Förderung von Early Literacy-Fähigkeiten im Kita-Alltag thematisiert. Darauf folgt eine Frage zu ihren Erfahrungen und Einstellungen zur Nutzung digitaler Medien in der pädagogischen Praxis, bevor abschließend die Bereitschaft der Fachkräfte zum Einsatz digitaler diagnostischer Verfahren angesprochen wird. (DIPF/ja) weniger

Interview (S1259_fg003)
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In der leitfadengestützten Fokusgruppendiskussion werden zum Einstieg die pädagogischen Fachkräfte zu ihrem Wissen über Early Literacy befragt. Daran anknüpfend werden ihre Einschätzungen und Erfahrungen hinsichtlich der Beobachtung, Dokumentation und Förderung von Early Literacy-Fähigkeiten im Kita-Alltag thematisiert. Darauf folgt eine Frage zu ihren Erfahrungen und Einstellungen zur Nutzung digitaler Medien in der pädagogischen Praxis, bevor abschließend die Bereitschaft der Fachkräfte zum Einsatz digitaler diagnostischer Verfahren angesprochen wird. (DIPF/ja) weniger

Interview (S1259_fg004)
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In dem leitfadengestützten Interview wird die pädagogische Fachkraft zum Einstieg zu ihrem Wissen über Early Literacy befragt. Daran anknüpfend werden ihre Einschätzungen und Erfahrung... mehr
In dem leitfadengestützten Interview wird die pädagogische Fachkraft zum Einstieg zu ihrem Wissen über Early Literacy befragt. Daran anknüpfend werden ihre Einschätzungen und Erfahrungen hinsichtlich der Beobachtung, Dokumentation und Förderung von Early Literacy-Fähigkeiten im Kita-Alltag thematisiert. Darauf folgt eine Frage zu ihren Erfahrungen und Einstellungen zur Nutzung digitaler Medien in der pädagogischen Praxis, bevor abschließend die Bereitschaft zum Einsatz digitaler diagnostischer Verfahren angesprochen wird. (DIPF/ja) weniger

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Interview (S1259_fg018)
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Interview (S1259_fg019)
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Interview (S1259_fg020)
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Interview (S1259_fg021)
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Interview (S1259_fg022)
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In dem leitfadengestützten Interview wird die pädagogische Fachkraft zum Einstieg zu ihrem Wissen über Early Literacy befragt. Daran anknüpfend werden ihre Einschätzungen und Erfahrungen hinsichtlich der Beobachtung, Dokumentation und Förderung von Early Literacy-Fähigkeiten im Kita-Alltag thematisiert. Darauf folgt eine Frage zu ihren Erfahrungen und Einstellungen zur Nutzung digitaler Medien in der pädagogischen Praxis, bevor abschließend die Bereitschaft zum Einsatz digitaler diagnostischer Verfahren angesprochen wird. (DIPF/ja) weniger

Interview (S1259_fg023)
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Interview (S1259_fg024)
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Interview (S1259_fg025)
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In dem leitfadengestützten Interview wird die pädagogische Fachkraft zum Einstieg zu ihrem Wissen über Early Literacy befragt. Daran anknüpfend werden ihre Einschätzungen und Erfahrungen hinsichtlich der Beobachtung, Dokumentation und Förderung von Early Literacy-Fähigkeiten im Kita-Alltag thematisiert. Darauf folgt eine Frage zu ihren Erfahrungen und Einstellungen zur Nutzung digitaler Medien in der pädagogischen Praxis, bevor abschließend die Bereitschaft zum Einsatz digitaler diagnostischer Verfahren angesprochen wird. (DIPF/ja) weniger

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