Motivation und Anstrengungsbereitschaft

Motivation und Anstrengungsbereitschaft sind wichtige Voraussetzungen für einen gelungen Lernprozess. Sie können sich auf generelle Einstellungen gegenüber dem Lernen beziehen, oder auch auf bestimmte Lernsituationen. Ob und wie die individuelle Lernmotivation begründet wird, z.B. instrinsiche oder extrinsische Faktoren ursächlich sind, wird im Rahmen des Konstrukts thematisiert, ebenso wie die indidviduelle Anstrengungsbereitschaft des Lernenden im Vorfeld des Lernprozesses.

Skalen der Studie "PISA - Programme for International Student Assessment (2006)", die diesem Konstrukt zugeordnet sind:

• Anstrengungsthermometer
• Qualität der Lernmotivation: Amotiviertheit in Biologie
• Qualität der Lernmotivation: Amotiviertheit in Physik
• Qualität der Lernmotivation: Amotiviertheit/Externale Motiviertheit in Biologie
• Qualität der Lernmotivation: Amotiviertheit/Externale Motiviertheit in Physik
• Qualität der Lernmotivation: Externale Motiviertheit in Biologie
• Qualität der Lernmotivation: Externale Motiviertheit in Physik
• Qualität der Lernmotivation: Identifizierte Motiviertheit in Biologie
• Qualität der Lernmotivation: Identifizierte Motiviertheit in Physik
• Qualität der Lernmotivation: Interessierte Motiviertheit in Biologie
• Qualität der Lernmotivation: Interessierte Motiviertheit in Physik
• Qualität der Lernmotivation: Intrinsische Motiviertheit in Biologie
• Qualität der Lernmotivation: Intrinsische Motiviertheit in Physik
• Qualität der Lernmotivation: Intrinsische/Interessierte Motiviertheit in Biologie
• Qualität der Lernmotivation: Intrinsische/Interessierte Motiviertheit in Physik
• Qualität der Lernmotivation: Introjizierte Motiviertheit in Biologie
• Qualität der Lernmotivation: Introjizierte Motiviertheit in Physik
• Qualität der Lernmotivation: Introjizierte/Identifizierte Motiviertheit in Biologie
• Qualität der Lernmotivation: Introjizierte/Identifizierte Motiviertheit in Physik

Weitere Skalen dieses Konstrukts