Skala: Facette: Schülerinnen und Schüler-Beiträge
KonstruktzuordnungUnterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieFachlichkeit
UrsprungEigenentwicklung
ZitationSzogs, M.; Oettinghaus, L.; Krüger, M.; Große, A.; Korneck, F. (2021). Facette: Schülerinnen und Schüler-Beiträge [Ratingmanualskala: Version 1.0]. In: Ratingmanual zur Einschätzung der Unterrichtsqualität im Physikunterricht [Ratingmanual: Version 1.0]. Erstanwendung 2018. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/614:326:1
Theoretischer HintergrundIm Rahmen dieser Skala wird beleuchtet, inwiefern die Fachinhalte im Unterricht korrekt dargestellt werden. Die Lehrperson sollte ein gut fundiertes Fachwissen zu dem Themenblock mitbringen. Damit vermag sie es einerseits eigene Fehler zu vermeiden und andererseits mit Äußerungen von Schülerinnen und Schülern auf eine Art umzugehen, dass im Unterricht klar wird, welche Ansätze richtig oder falsch sind.
ZielgruppeStudierende
Erhebungszeitraum2018 - 2021
Veröffentlichungsdatum12.10.2021
Anzahl Items2
Einleitender TextRatinghinweis: Inwieweit die Elementarisierung in einer angemessenen Niveaustufe erfolgt, wird nicht hier, sondern in den Skalen zur „Sachgerechtigkeit“ sowie „Instruktions- und Erklärungsqualität“ bewertet.
Die Richtigstellung kann auch implizit und im Laufe des Unterrichts erfolgen. Je nach Unterrichtsphase und -ziel kann es Sinn machen, Fehlkonzepte zunächst stehen zu lassen. Hier ist zu bewerten, wie effektiv die spätere Richtigstellung ist.
Items der Skala
| Item-Formulierung |
|---|
| Falsche Schülerinnen und Schüler-Äußerungen werden unkommentiert stehen gelassen, sodass für die übrigen Schülerinnen und Schüler der Eindruck entstehen kann, dass die Aussage richtig ist. (umgepolt) |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | -- |
| 2 | - |
| 3 | + |
| 4 | ++ |
StudiePHIactio - Professionelle Kompetenz und professionelles Unterrichtshandeln von Physiklehrkräften