Skala: Leistungsorientiertheit

KonstruktzuordnungWahrnehmung als Lernort

Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie--

UrsprungEigenentwicklung

QuelleCampell, Jay; u.a.; Martin, Michael O. (Hrsg.); International Association for the Evaluation of Educational Achievement: PIRLS 2001 technical report. - Chestnut Hill, Mass.: International Study Center (2003), 258 S. - ISBN: 1-889938-27-0

ZitationBos, W.; Lankes, E.-M.; Prenzel, M.; Schwippert, K.; Valtin, R.; Voss, A.; Walther, G. (2012). Leistungsorientiertheit - Schulleitung [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001) - Fragebogenerhebung (IGLU 2001) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2001. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/11:281:1

Theoretischer Hintergrund--

ZielgruppeSchulleitung

Erhebungszeitraum2001

AnmerkungDie Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Kodierung: ‚sehr hoch‘ (1); ‚hoch‘ (2); ‚mittel‘ (3); ‚niedrig‘ (4); ‚sehr niedrig‘ (5)

Veröffentlichungsdatum30.06.2020

Anzahl Items4

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.65	--	--	--

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Wie würden Sie die folgenden Punkte in Ihrer Schule beschreiben?
Erwartungen der Lehrer an Leistungen der Schüler	3.56	0.54	0.48
Elterliche Unterstützung, damit ihre Kinder in der Schule erfolgreich sind.	3.09	0.65	0.40
Respekt der Schüler vor schulischem Eigentum	3.27	0.72	0.44
Wunsch der Schüler, in der Schule gute Leistungen zu erbringen.	3.78	0.55	0.41

Ausgeschlossene Items der Skala

Item-Formulierung
Wie würden Sie die folgenden Punkte in Ihrer Schule beschreiben?
Zufriedenheit der Lehrer mit ihrer Arbeit

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	sehr niedrig
2	niedrig
3	mittel
4	hoch
5	sehr hoch

StudieIGLU - Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (2001)

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): IGLU 2001