Skala: Autonomieerleben im Mathematikunterricht

KonstruktzuordnungSchülerorientierung / Soziale Unterstützung

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieUnterrichtserleben

UrsprungÜbernommene Skala

QuelleKunter, Mareike: Multiple Ziele im Mathematikunterricht. - Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2005), 294 S. - Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 51 - ISBN: 3-8309-1559-4 - Zugl.: Berlin, FU, Diss., 2004.

ZitationRamm, G.; Prenzel, M.; Baumert, J.; Blum, W.; Lehmann, R.; Leutner, D.; Neubrand, M.; Pekrun, R.; Rolff, H.-G.; Rost, J.; Schiefele, U. (2012). Autonomieerleben im Mathematikunterricht - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Programme for International Student Assessment (2003) - Fragebogenerhebung (PISA-I) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2003. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/15:287:1

Theoretischer Hintergrund--

ZielgruppeSchüler der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum2003

Veröffentlichungsdatum30.06.2020

Anzahl Items4

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.70	9.11	2.58	4145

Einleitender TextWie erlebst du deinen Mathematikunterricht?

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Im Mathematikunterricht …
... habe ich die Möglichkeit, ein neues Stoffgebiet eigenständig zu bearbeiten.	2.59	0.82	0.40
... kann ich manchmal mitbestimmen bei der Unterrichtsgestaltung.	1.96	0.89	0.50
... ist es mir möglich, meine Zeit selbst einzuteilen.	2.10	0.88	0.52
... habe ich das Gefühl, dass ich eigene Entscheidungen treffen kann.	2.46	0.95	0.53

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	trifft nicht zu
2	trifft eher nicht zu
3	trifft eher zu
4	trifft zu

StudiePISA - Programme for International Student Assessment (2003)

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): PISA-I