Skala: Vermittlung von Arbeitskompetenzen

KonstruktzuordnungProfessionelles Selbstverständnis

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieWichtigkeit der Rolle der Schule bei der Vermittlung von Kompetenzen

UrsprungWeiterentwicklung

basierend aufBaumert, J., Blum, W., Brunner, M., Dubberke, T., Jordan, A., Klusmann, U., et al. (2009). Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz (COACTIV): Dokumentation der Erhebungsinstrumente (Materialien aus der Bildungsforschung Nr.83). Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.

ZitationDarge, K.; König, J.; Schreiber, M. (2020). Vermittlung von Arbeitskompetenzen - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Komm Mit - Fördern statt Sitzenbleiben - Fragebogenerhebung [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2009. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. http://dx.doi.org/10.7477/406:277:1

Theoretischer Hintergrund--

ZielgruppeLehrkräfte Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum2009

Anzahl Items4

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.83	2.96	0.60	2270

Einleitender TextWie wichtig erscheint Ihnen die Rolle der Schule bei der Vermittlung folgender Aspekte?

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Ordnung und Disziplin	2.90	0.70	0.70
Zuverlässigkeit und Sorgfalt	3.00	0.70	0.69
Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft	3.10	0.70	0.69
Selbstständigkeit	2.90	0.80	0.55

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	weniger wichtig
2	wichtig
3	sehr wichtig
4	äußerst wichtig

StudieKomm Mit - Fördern statt Sitzenbleiben

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Komm Mit - Fördern statt Sitzenbleiben