Skala: Förderung sozialer Kompetenzen

KonstruktzuordnungProfessionelles Selbstverständnis

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieAufgaben der Schule

UrsprungWeiterentwicklung

basierend aufInstitut für Schulentwicklungsforschung (Hrsg.) (2005). IFS-Schulbarometer: Ein mehrperspektivisches Instrument zur Erfassung von Schulwirklichkeit. 9. Überarbeit. Auflage. Universität Dortmund: Institut für Schulentwicklungsforschung.

ZitationDarge, K.; König, J.; Schreiber, M. (2020). Förderung sozialer Kompetenzen - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Komm Mit - Fördern statt Sitzenbleiben - Fragebogenerhebung [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2009. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. http://dx.doi.org/10.7477/406:277:1

Theoretischer Hintergrund--

ZielgruppeLehrkräfte Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum2009

Anzahl Items4

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.83	3.50	0.49	2272

Einleitender TextDer Schule kommen heute viele Aufgaben zu. Wie viel Wert legen Sie auf die jeweiligen
Aspekte?

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Förderung von Fähigkeiten der Konfliktbewältigung	3.40	0.70	0.70
Förderung von Sozialverhalten	3.60	0.50	0.70
Förderung des Selbstbewusstseins	3.50	0.60	0.63
Förderung von Fähigkeiten der Zusammenarbeit	3.50	0.60	0.60

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	keinen Wert
2	wenig Wert
3	viel Wert
4	sehr viel Wert

StudieKomm Mit - Fördern statt Sitzenbleiben

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Komm Mit - Fördern statt Sitzenbleiben