Skala: Erfahrung mit Reaktionszeitspielen

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieComputerspielerfahrung

UrsprungSelbstentwickelte Skala

ZitationKunter, M.; Schümer, G.; Artelt, C.; Baumert, J.; Klieme, E.; Neubrand, M.; Prenzel, M.; Schiefele, U.; Schneider, W.; Stanat, P.; Tillmann, K.-J.; Weiß, M. (2012). Erfahrung mit Reaktionszeitspielen - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Programme for International Student Assessment (2000) - Fragebogenerhebung Haupttest (PISA 2000) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2000. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/13:284:1

Theoretischer Hintergrund--

ZielgruppeSchüler der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum2000

AnmerkungDiese Skala wurde nur im Haupttest erhoben. Sie basiert auf der Annahme, dass ein häufiges
Spielen von Reaktionszeitspielen am Computer zwar Erfahrungen im Umgang mit Computern
vermitteln, dass jedoch weniger strategische Wissensinhalte vermittelt werden, die hilfreiches
Vorwissen im Umgang mit computerbasierten Problemlösetests darstellen können.

Diese Skala wurde im Testheft erhoben.

Veröffentlichungsdatum30.06.2020

Anzahl Items4

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.77	0.34	0.24	575

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Erfahrung mit Actionspielen	1.51	1.23	0.73
Erfahrung mit Jump-and-Run-Spielen	1.17	1.05	0.39
Erfahrung mit Sport-Spielen	1.64	1.32	0.62
Erfahrung mit 3D-Ego-Shooter-Spielen	1.16	1.37	0.59

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
0	nie
1	alle paar Monate
2	mehrmals monatlich
3	mehrmals wöchentlich
4	täglich

StudiePISA - Programme for International Student Assessment (2000)

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Haupttest (PISA 2000)