Skala: Lernunterstützung (Elternangaben)
KonstruktzuordnungHäusliche Lernunterstützung
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieEinstellung der Familie zu Mathematik
UrsprungÜbernommene Skala
QuellePekrun, Reinhard / Jullien, Simone / Lichtenfeld, Stephanie / Frenzel, Anne C / Götz, Thomas / vom Hofe, Rudolf / Blum, Werner: Skalenhandbuch PALMA 4. Messzeitpunkt (8. Klassenstufe) , München: Universität, Institut für Pädagogische Psychologie 2005
Wild, Elke / Remy, Katharina / Gerber, Judith / Webler-Pijahn, Katharina / Rammert, Monika / Jonas, M.: Skalendokumentation des Projekts „Die Förderung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation in Elternhaus und Schule“ Messzeitpunkt 1 [Unveröffentlichtes Manuskript] , Bielefeld: Universität 2001
Zitationsiehe Quelle
Theoretischer Hintergrund--
FachspezifischMathematik
ZielgruppeEltern
Erhebungszeitraum2003
Veröffentlichungsdatum30.06.2020
Anzahl Items4
Kennwerte der Skala
| Cronbachs Alpha | Mittelwert | Standardabweichung | Stichprobengröße |
|---|---|---|---|
| 0.84 | 7.58 | 2.93 | 3597 |
Items der Skala
| Item-Formulierung | Mittelwert | Standardabweichung | Trennschärfe |
|---|---|---|---|
| Wenn unsere Tochter/unser Sohn in Mathematik nicht mehr weiter weiß, helfen wir ihr/ ihm. | 1.70 | 0.88 | 0.75 |
| Wenn unsere Tochter/unser Sohn in einer Mathematikprüfung etwas nicht verstanden hat, kann sie/er uns jederzeit um Rat fragen. | 1.59 | 0.86 | 0.70 |
| Wenn unsere Tochter/unser Sohn bei den Mathematikhausaufgaben Fehler gemacht hat, können wir erklären, was sie/er falsch gemacht hat. | 2.22 | 0.90 | 0.69 |
| Wenn unsere Tochter/unser Sohn eine schlechte Note in Mathematik bekommen hat, sprechen wir mit ihr/ihm die Mathematikarbeit noch einmal durch, damit sie/er die Fehler nicht mehr macht. | 2.07 | 0.93 | 0.54 |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | trifft zu |
| 2 | trifft eher zu |
| 3 | trifft eher nicht zu |
| 4 | trifft nicht zu |
StudiePISA - Programme for International Student Assessment (2003)