Skala: Umgang mit Leistungserfolgen/-misserfolgen
KonstruktzuordnungLernklima, Wahrnehmung der Schule als Lernort
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieSchulklima/Wertorientierung aus Schulleitersicht
UrsprungÜbernommene Skala
QuelleDitton, Hartmut / Merz, Daniela: Qualität von Schule und Unterricht Kurzbericht über erste Ergebnisse einer Untersuchung an bayerischen Schulen , Eichstätt: Universität 2000
Ditton, Hartmut: Qualitätskontrolle und Qualitätssicherung in Schule und Unterricht. Ein Überblick zum Stand der empirischen Forschung. - Aus: Qualität und Qualitätssicherung im Bildungsbereich; Schule, Sozialpädagogik, Hochschule. Weinheim: Beltz (2000), S. 73-92, URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-84862 - Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 41
Zitationsiehe Quelle
Theoretischer Hintergrund--
ZielgruppeSchulleitung
Erhebungszeitraum2005
AnmerkungDie Skala ist rekodiert. Ursprünglich war die Skalierung: "stimme zu (1), stimme überwiegend zu (2), stimme weniger zu (3), stimme nicht zu (4)."
Veröffentlichungsdatum30.06.2020
Anzahl Items5
Einleitender TextInwieweit stimmen Sie folgenden Aussagen zu?
Items der Skala
| Item-Formulierung |
|---|
| Gute schulische Leistungen werden an unserer Schule öffentlich hervorgehoben. |
| In unserer Schule werden hohe Anforderungen an die Schüler/innen gestellt. |
| Misserfolge von Schüler/innen werden an unserer Schule von den Lehrkräften verantwortet. |
| Schulversagen wird bei uns als Problem der Schule und weniger des Schülers bzw. der Schülerin gesehen. |
| Unsere Schule hat den Ehrgeiz, besser zu sein als andere Schulen. |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | stimme nicht zu |
| 2 | stimme weniger zu |
| 3 | stimme überwiegend zu |
| 4 | stimme zu |
StudieKESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern, Jahrgangsstufe 7