Skala: Wahrgenommene Kompetenzerweiterungen im Unterricht
KonstruktzuordnungBerufsfachlich (Wissen und Kompetenz)
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieWahrgenommene Kompetenzerweiterungen
UrsprungEigenentwicklung
ZitationFischer-Schöneborn, S.; Ehmke, T. (2026). Wahrgenommene Kompetenzerweiterungen im Unterricht [Fragebogenskala: Version 2.0]. In: Fischer-Schöneborn, S.; Ehmke, T.. Theorie-Praxis-Vernetzung in der Lehrkräftebildung - Fragebogenerhebung: Befragung der Entwicklungsteams zu Research-Practice Partnerships (ZZL-Netzwerk) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung Mai 2021-Juni 2021. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/1247-428-0
Theoretischer Hintergrund--
ZielgruppeAkteursgruppe - Schule, Lehramtsstudium
ErhebungszeitraumMai 2021 - Juni 2021
AnmerkungDie Erhebung richtete sich an unterschiedliche Akteursgruppen des ZZL-Netzwerks, die folgende Skala wurde in den beiden Akteursgruppen "Wissenschaft" und "Bildungsnahe außerschulische Einrichtungen" nicht erfasst.
Veröffentlichungsdatum09.01.2026
Anzahl Items6
Kennwerte der Skala
| Cronbachs Alpha | Mittelwert | Standardabweichung | Stichprobengröße |
|---|---|---|---|
| 0.89 | 1.72 | 0.77 | 60 |
Einleitender TextWenn Sie nun an Ihre eigene Entwicklung und Ihre Kompetenzen denken, welche (Aus-)Wirkungen haben sich aus Ihrer Sicht durch Ihre Mitarbeit im Entwicklungsteam bisher persönlich für Sie ergeben?
Items der Skala
| Item-Formulierung |
|---|
| Durch die Arbeit im Entwicklungsteam ... |
| ... setze ich mich gründlicher mit Unterrichtsinhalten auseinander. |
| … reflektiere ich Unterricht kriteriengeleiteter. |
| … setze ich digitale Medien im Unterricht gekonnter ein. |
| … begründe ich besser die Medienauswahl für meinen Unterricht. |
| … setze ich Unterrichtsmethoden im Klassenraum schüler*innenorientierter um (z.B. Projektarbeit, Gruppenarbeit, Präsentationen). |
| … plane ich Unterrichtsstunden anforderungsgerechter/situationsgerechter. |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 0 | trifft gar nicht zu |
| 1 | trifft eher nicht zu |
| 2 | trifft eher zu |
| 3 | trifft voll zu |
StudieZZL-Netzwerk - Theorie-Praxis-Vernetzung in der Lehrkräftebildung