Skala: Wohlfühlen im Unterricht (Mathematik)

KonstruktzuordnungKlassenklima

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieFächerbezogene Skalen der Angebotsnutzung, des Wohlfühlens im Unterricht und der Zeitverschwendung

UrsprungEigenentwicklung

ZitationFend, H.; Helmke, A.; Steffens, U. (2014). Wohlfühlen im Unterricht (Mathematik) - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Wissenschaftliche Begleitung von Gesamtschulen - Fragebogenerhebung Vergleichsuntersuchung zwischen Gesamtschulen und Schulen des traditionellen Schulsystems - Gesamtschulen: 9. Klassen (FEND-Studie) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 1978. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/55:67:1

Theoretischer Hintergrund--

ZielgruppeSchüler der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum- 1978

AnmerkungÜber die Polung der Items ist nichts bekannt.

Im Originalfragebogen sind die beiden gegensätzlichen Aussagen jeweils übereinander angeordnet.
Bezogen auf die Antwortmöglichkeiten entspricht die zuerst aufgeführte Aussage dem "oberen Satz"
und die zweitgenannte Aussage dem "unteren Satz".

Veröffentlichungsdatum30.06.2020

Anzahl Items6

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.82	--	--	403

Einleitender TextIm folgenden findest Du immer zwei gegensätzliche Aussagen über Dich und den Mathematikunterricht. Du sollst Dir jedesmal überlegen, welcher der beiden Sätze Deiner Meinung nach eher richtig ist und dann das Kästchen ankreuzen, das Deiner Meinung am ehesten entspricht.

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Ich selbst ...
... fühle mich in Mathematik meistens sehr wohl. \| ... fühle mich in Mathematik sehr unwohl.	2.63	1.35	0.77
... mag den Mathematiklehrer sehr gern. \| ... kann den Mathematiklehrer nicht leiden.	2.72	1.31	0.71
... finde den Mathematikunterricht zur Zeit interessant. \| ... was wir zur Zeit im Mathematikunterricht machen, interessiert mich nicht.	2.86	1.30	0.65
... erhalte von unserem Mathematiklehrer häufig Hilfe. \| ... erhalte von unserem Mathematiklehrer selten Hilfe.	3.06	1.21	0.39
... habe sehr viel vom Mathematikunterricht, weil ich gut mitkomme. \| ... habe nicht viel vom Mathematikunterricht, weil er für mich zu schwierig ist.	2.58	1.20	0.55
... fühle mich bei unserem Mathematiklehrer meistens unsicher. \| ... fühle mich bei unserem Mathematiklehrer selten unsicher.	3.40	1.31	0.50

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	Der obere Satz ist genau richtig
2	Der obere Satz ist eher richtig als der untere
3	Meine Meinung liegt zwischen beiden Sätzen
4	Der untere Satz ist eher richtig als der obere
5	Der untere Satz ist genau richtig

StudieFend-Studie - Wissenschaftliche Begleitung von Gesamtschulen

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Vergleichsuntersuchung zwischen Gesamtschulen und Schulen des traditionellen Schulsystems - Traditionelles Schulsystem: 9. Klassen (FEND-Studie)