Skala: Metakognitive Strategien (Englisch)
KonstruktzuordnungMetakognitive Lernergebnisse
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieLern- und Lesestrategien
UrsprungWeiterentwicklung
basierend aufKunter, M., Schümer, G., Artelt, C., Baumert, J., Klieme, E., Neubrand, M., Prenzel, M., Schiefele, U., Schneider, W., Stanat, P., Tillmann, K.-J., & Weiß, M. (2002). Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.
ZitationWagner, W.; Helmke, A.; Rösner, E. (2011). Metakognitive Strategien (Englisch) - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Deutsch Englisch Schülerleistungen International - Fragebogenerhebung Eingangsbefragung (DESI) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2003. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. http://dx.doi.org/10.7477/6:9:1
Theoretischer Hintergrund--
ZielgruppeSchüler der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum2003
Veröffentlichungsdatum30.06.2020
Anzahl Items5
Kennwerte der Skala
| Cronbachs Alpha | Mittelwert | Standardabweichung | Stichprobengröße |
|---|---|---|---|
| 0.78 | 2.78 | 0.65 | 4612 |
Items der Skala
| Item-Formulierung | Mittelwert | Standardabweichung | Trennschärfe |
|---|---|---|---|
| Wenn ich etwas für Englisch lerne, ... | |||
| zwinge ich mich zu prüfen, ob ich das Gelernte auch richtig behalten habe. | 2.77 | 0.94 | 0.54 |
| versuche ich beim Lesen herauszufinden, was ich noch nicht richtig verstanden habe. | 2.74 | 0.87 | 0.57 |
| passe ich genau auf, dass ich das Wichtigste behalte. | 2.96 | 0.85 | 0.63 |
| und etwas nicht verstehe, suche ich nach zusätzlicher Information, um das Problem zu klären. | 2.51 | 0.92 | 0.51 |
| überlege ich mir zuerst, was genau ich lernen muss. | 2.54 | 0.86 | 0.53 |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | nie oder fast nie |
| 2 | manchmal |
| 3 | oft |
| 4 | fast immer |
StudieDESI - Deutsch Englisch Schülerleistungen International
ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Eingangsbefragung (DESI)
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