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Skala: Vermittlung von Kenntnissen

KonstruktzuordnungProfessionelles Selbstverständnis

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieWichtigkeit der Rolle der Schule bei der Vermittlung von Kompetenzen

UrsprungSelbstentwickelte Skala

basierend aufBaumert, J., Blum, W., Brunner, M., Dubberke, T., Jordan, A., Klusmann, U., et al. (2009). Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz (COACTIV): Dokumentation der Erhebungsinstrumente (Materialien aus der Bildungsforschung Nr.83). Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.

ZitationDarge, K.; König, J.; Schreiber, M. (2020). Vermittlung von Kenntnissen - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Komm Mit - Fördern statt Sitzenbleiben - Fragebogenerhebung [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2009. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. http://dx.doi.org/10.7477/406:277:1

Theoretischer Hintergrund--

ZielgruppeLehrkräfte Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum2009

Anzahl Items3

Kennwerte der Skala

Cronbachs AlphaMittelwertStandardabweichungStichprobengröße
0.723.220.622276

Einleitender TextWie wichtig erscheint Ihnen die Rolle der Schule bei der Vermittlung folgender Aspekte?

Items der Skala

Item-FormulierungMittelwertStandardabweichungTrennschärfe
Solide Kenntnisse in den Hauptfächern 3.400.700.62
Solide Kenntnisse in den Naturwissenschaften 3.000.800.54
Kenntnisse und Qualifikationen, die auf den Beruf vorbereiten 3.200.800.46

Antwortkategorie

WertBedeutung
1weniger wichtig
2wichtig
3sehr wichtig
4äußerst wichtig

StudieKomm Mit - Fördern statt Sitzenbleiben

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion)



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