Skala: Offenes Unterrichtsklima (Schüler*innen)

KonstruktzuordnungPartizipatives Klima

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieCivic Institutions and Sytems - State Institutions/ Schulisch gestaltbare Prozesse

UrsprungEigenentwicklung

QuelleSchulz, W., Friedmann, T., Fraillon, J. (Eds.). (2024). ICCS 2022 Technical Report. IEA International Civic and Citizenship Education Study 2022. Amsterdam, the Netherlands: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), S.183, 192, 194, 278, 289, 331, 338.

Hahn-Laudenberg, K. & Abs, H. J. (2024). Kontroversität. (Wie) wird im Unterricht diskutiert? In H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel & J. F. Ziemes (Hrsg.), ICCS 2022, Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich (S. 293–308). Waxmann. CC BY 4.0. https:// doi.org/10.31244/9783830998228.15, S. 296f.

Theoretischer Hintergrund--

ZielgruppeSchüler

ErhebungszeitraumMärz 2022 - Juni 2022

Veröffentlichungsdatum21.01.2026

Anzahl Items6

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.77	51.99	10.03	2937

Einleitender TextWenn im Unterricht politische oder soziale Themen diskutiert werden, wie oft passieren dabei folgende Dinge?

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Lehrkräfte ermutigen Schüler*innen dazu, sich selbst eine Meinung zu bilden.	3.08	0.91	0.56
Schüler*innen bringen in der Klasse aktuelle politische Ereignisse zur Diskussion.	2.95	0.90	0.43
Schülerinnen äußern ihre Meinung, auch wenn sie eine andere Meinung haben als die meisten anderen Schülerinnen.	3.15	0.85	0.46
Lehrkräfte ermutigen Schüler*innen, mit Menschen zu diskutieren, die andere Meinungen haben.	2.62	0.97	0.54
Lehrkräfte erklären im Unterricht verschiedene Sichtweisen auf ein Problem.	3.07	0.88	0.53
Lehrkräfte ermutigen Schüler*innen dazu, ihre Meinungen deutlich zu machen.	3.01	0.91	0.58

Ausgeschlossene Items der Skala

Item-Formulierung
Lehrkräfte fordern Schüler*innen bei Diskussionen dazu auf, verschiedene Sichtweisen auf ein umstrittenes Thema zu bedenken.
Lehrkräfte fordern Schüler*innen dazu auf, sich mit gegensätzlichen Meinungen zu befassen.
Lehrkräfte leiten Schüler*innen an, Informationen aus verschiedenen Blickwinkeln zu suchen.
Lehrkräfte achten darauf, dass Schüler*innen auf Gegenargumente der anderen eingehen.

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	nie
2	selten
3	manchmal
4	oft

StudieInternational Civic and Citizenship Education Study 2022

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): International Civic and Citizenship Education Study 2022