Skala: Aktivitäten zum Umgang mit Vielfalt unter Schüler*innen
KonstruktzuordnungPartizipationsmöglichkeiten für Lernende und Orientierung an ihren Bedürfnissen
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieCivic Principles - Pluralism/ Schulisch gestaltbare Prozesse
UrsprungEigenentwicklung
QuelleSchulz, W., Friedmann, T., Fraillon, J. (Eds.). (2024). ICCS 2022 Technical Report. IEA International Civic and Citizenship Education Study 2022. Amsterdam, the Netherlands: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), S. 180, 243ff.
ZitationAbs, H. J.; Hahn-Laudenberg, K.; Deimel, D.; Ziemes, J. F.; Welsandt, N.; Francke, A.; Jendrzejewski, S.; Schröter, T.; Uyar, M. (2026). Aktivitäten zum Umgang mit Vielfalt unter Schüler*innen - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: International Civic and Citizenship Education Study - Fragebogenskalen: International Civic and Citizenship Education Study 2022 (ICCS 2022) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung März 2022-Juni 2022. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/1232-425-1
Theoretischer Hintergrund--
ZielgruppeLehrkräfte
ErhebungszeitraumMärz 2022 - Juni 2022
Veröffentlichungsdatum31.01.2026
Anzahl Items6
Kennwerte der Skala
| Cronbachs Alpha | Mittelwert | Standardabweichung | Stichprobengröße |
|---|---|---|---|
| 0.87 | 47.66 | 10.16 | 2892 |
Items der Skala
| Item-Formulierung | Mittelwert | Standardabweichung | Trennschärfe |
|---|---|---|---|
| Ich diskutiere kulturelle Unterschiede mit den Schüler*innen | 2.13 | 0.89 | 0.73 |
| Ich ermutige die Schüler*innen, bei Diskussionen verschiedene Perspektiven einzunehmen | 1.64 | 0.79 | 0.70 |
| Ich fordere die Schüler*innen dazu auf, verschiedene kulturelle Perspektiven zu erkunden | 2.14 | 0.95 | 0.75 |
| Ich ermutige Schüler*innen mit unterschiedlichen Hintergründen zusammenzuarbeiten (z. B. bei Gruppenarbeiten, Peer-Learning-Aktivitäten) | 1.82 | 0.83 | 0.48 |
| Ich führe Diskussionen zu Geschlechterfragen mit Schüler*innen (z. B. Gleichberechtigung, Geschlechterstereotypen und Geschlechtervielfalt) | 2.38 | 1.01 | 0.65 |
| Ich fordere Schüler*innen dazu auf, verschiedene soziale und wirtschaftliche Perspektiven zu betrachten | 2.10 | 0.93 | 0.69 |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | In großem Ausmaß |
| 2 | In mittlerem Ausmaß |
| 3 | In geringem Ausmaß |
| 4 | Gar nicht |
StudieICCS - International Civic and Citizenship Education Study