Skala: Lehr-Lernmethoden im sozialwissenschaftlichen Unterricht
KonstruktzuordnungEinsatz und Variation verschiedener Lehr-Lernmethoden
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieCivic Participation - Community Participation/ Schulisch gestaltbare Prozesse
UrsprungEigenentwicklung
QuelleSchulz, W., Friedmann, T., Fraillon, J. (Eds.). (2024). ICCS 2022 Technical Report. IEA International Civic and Citizenship Education Study 2022. Amsterdam, the Netherlands: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), S. 253ff., 333.
Ateş, R., Manzel, S., Abs, H. J. & Deimel, D. (2024). Unterrichtsplanung, Gestaltung von Lernumgebungen
und Leistungsbewertung. In H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel & J. F. Ziemes (Hrsg.), ICCS 2022.
Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich (S. 257–274).
Waxmann. CC BY 4.0. https://doi.org/10.31244/9783830998228.13, S. 262.
ZitationAbs, H. J.; Hahn-Laudenberg, K.; Deimel, D.; Ziemes, J. F.; Welsandt, N.; Francke, A.; Jendrzejewski, S.; Schröter, T.; Uyar, M. (2026). Lehr-Lernmethoden im sozialwissenschaftlichen Unterricht - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: International Civic and Citizenship Education Study - Fragebogenskalen: International Civic and Citizenship Education Study 2022 (ICCS 2022) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung März 2022-Juni 2022. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/1232-425-1
Theoretischer Hintergrund--
ZielgruppeLehrkräfte
ErhebungszeitraumMärz 2022 - Juni 2022
Veröffentlichungsdatum28.04.2026
Anzahl Items8
Kennwerte der Skala
| Cronbachs Alpha | Mittelwert | Standardabweichung | Stichprobengröße |
|---|---|---|---|
| 0.80 | 53.05 | 8.58 | 1001 |
Einleitender TextWie oft finden die folgenden Aktivitäten zu politischer Bildung und Demokratieerziehung in Ihrem Unterricht der Jahrgangsstufe 8 statt? Bitte antworten Sie mit Bezug auf alle Klassen, die Sie in der Jahrgangsstufe 8 unterrichten.
Items der Skala
| Item-Formulierung | Mittelwert | Standardabweichung | Trennschärfe |
|---|---|---|---|
| Schüler*innen sammeln außerhalb der Schule Informationen für Projekte (z. B. Interviews in der Nachbarschaft, kleine Fragebogenuntersuchungen) | 1.72 | 0.63 | 0.34 |
| Schüler*innen erarbeiten unterschiedliche Themen in kleinen Gruppen | 2.87 | 0.74 | 0.55 |
| Schüler*innen nehmen an Rollenspielen teil | 2.28 | 0.73 | 0.44 |
| Schüler*innen diskutieren aktuelle Probleme | 3.10 | 0.76 | 0.46 |
| Schüler*innen suchen und/oder analysieren Informationen aus Internetquellen (z. B. Wikis, Online-Zeitungen) | 2.65 | 0.78 | 0.58 |
| Schüler*innen schlagen Themen für künftige Unterrichtsstunden vor | 2.13 | 0.64 | 0.41 |
| Schüler*innen nutzen digitale Techniken für Präsentationen (z. B. PowerPoint/Prezi, Videos, Multimedia) | 2.84 | 0.88 | 0.62 |
| Schüler*innen nutzen digitale Techniken für Projekt- oder Gruppenarbeiten | 2.83 | 0.87 | 0.61 |
Ausgeschlossene Items der Skala
| Item-Formulierung |
|---|
| Schüler*innen fertigen Notizen während des Unterrichts an. |
| Schüler*innen arbeiten mit Schulbüchern |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | nie |
| 2 | manchmal |
| 3 | häufig |
| 4 | sehr oft |
StudieICCS - International Civic and Citizenship Education Study