Skala: Angebote fachlicher Lerngelegenheiten für Schüler*innen
KonstruktzuordnungVorbereitung der Lerninhalte
Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieCivic Institutions / School / Schulisch gestaltbare Prozesse
UrsprungEigenentwicklung
QuelleSchulz, W., Friedmann, T., Fraillon, J. (Eds.). (2024). ICCS 2022 Technical Report. IEA International Civic and Citizenship Education Study 2022. Amsterdam, the Netherlands: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), S. 257ff., 333.
Abs, H. J., Costa, J. & Hahn-Laudenberg, K. (2024). Themen schulischer politischer Bildung: Ausbildungsinhalte, Selbstwirksamkeit und Unterrichtsimplementierung. In H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel & J. F. Ziemes (Hrsg.), ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im
internationalen Vergleich (S. 277–290). Waxmann. CC BY 4.0. https://doi.org/10.31244/9783830998228.14, S. 285f.
ZitationAbs, H. J.; Hahn-Laudenberg, K.; Deimel, D.; Ziemes, J. F.; Welsandt, N.; Francke, A.; Jendrzejewski, S.; Schröter, T.; Uyar, M. (2026). Angebote fachlicher Lerngelegenheiten für Schüler*innen - Lehrkräfte [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: International Civic and Citizenship Education Study - Fragebogenskalen: International Civic and Citizenship Education Study 2022 (ICCS 2022) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung März 2022-Juni 2022. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/1232-425-1
Theoretischer Hintergrund--
ZielgruppeLehrkräfte
ErhebungszeitraumMärz 2022 - Juni 2022
Veröffentlichungsdatum28.04.2026
Anzahl Items13
Kennwerte der Skala
| Cronbachs Alpha | Mittelwert | Standardabweichung | Stichprobengröße |
|---|---|---|---|
| 0.91 | 48.25 | 8.59 | 987 |
Einleitender TextIn welchem Ausmaß haben die Schüler*innen der Jahrgangsstufe 8 an dieser Schule die Möglichkeit, zu folgenden Themen und Fähigkeiten zu lernen?
Items der Skala
| Item-Formulierung | Mittelwert | Standardabweichung | Trennschärfe |
|---|---|---|---|
| Menschenrechte | 1.93 | 0.71 | 0.76 |
| Wahlen und Abstimmungen | 1.73 | 0.72 | 0.57 |
| Weltgemeinschaft und internationale Organisationen | 2.25 | 0.74 | 0.66 |
| Umweltschutz und Nachhaltigkeit | 1.77 | 0.71 | 0.62 |
| Aus- und Einwanderung | 2.20 | 0.75 | 0.62 |
| Gleichberechtigung von Männern und Frauen | 2.03 | 0.74 | 0.66 |
| Bürgerrechte und -pflichten | 2.06 | 0.73 | 0.67 |
| Verfassung und politische Systeme | 1.95 | 0.75 | 0.63 |
| Verantwortungsvolle Nutzung des Internets (z. B. Datenschutz, Verlässlichkeit der Quellen, soziale Netzwerke) | 1.77 | 0.73 | 0.61 |
| Kritisches und unabhängiges Denken | 1.63 | 0.68 | 0.59 |
| Konfliktlösung | 1.69 | 0.69 | 0.55 |
| Globale Probleme (z. B. weltweite Armut, internationale Konflikte, Kinderarbeit, soziale Gerechtigkeit) | 1.99 | 0.74 | 0.68 |
| Diversität und Inklusion | 2.20 | 0.80 | 0.56 |
Ausgeschlossene Items der Skala
| Item-Formulierung |
|---|
| Die EU |
| Volkswirtschaftliche Themen (z. B. Markt, Geld- und Güterkreislauf, Welthandel) |
| Unternehmensbezogene oder unternehmerische Themen (z. B. Gewinn, Wertschöpfung, Personalwesen, Marketing) |
| Den persönlichen Umgang mit Finanzen (z. B. Kontoführung, Konsumverhalten, Verbraucherschutz) |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | In großem Ausmaß |
| 2 | In mittlerem Ausmaß |
| 3 | In geringem Ausmaß |
| 4 | Gar nicht |
StudieICCS - International Civic and Citizenship Education Study