Skala: Allgemeine Anstrengungsbereitschaft

KonstruktzuordnungLern- und leistungsbezogene Einstellungen

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieAnstrengungsbereitschaft

UrsprungWeiterentwicklung

basierend aufTrautwein, U. & Baumert, J. (2009). TRAIN – Tradition und Innovation. Entwicklungsverläufe an Haupt- und Realschulen in Baden-Württemberg und Mittelschulen in Sachsen: Überblick über die Studie. Berlin: Unveröffentlichtes Manuskript.

ZitationDarge, K.; König, J.; Schreiber, M. (2020). Allgemeine Anstrengungsbereitschaft - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Komm Mit - Fördern statt Sitzenbleiben - Fragebogenerhebung [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2009. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. http://dx.doi.org/10.7477/406:277:1

Theoretischer Hintergrund--

ZielgruppeSchüler der Sekundarstufe I

Erhebungszeitraum2009

Anzahl Items3

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.74	2.89	0.59	5982

Einleitender TextGanz allgemein: Wie schätzt du dich selber ein?

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Im Allgemeinen…
… bin ich fleißig.	2.80	0.70	0.62
… strenge ich mich wirklich an.	3.00	0.70	0.54
… bearbeite ich alle Aufgaben und Hausaufgaben ordentlich.	2.90	0.80	0.52

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	nein - trifft überhaupt nicht zu
2	trifft eher nicht zu
3	trifft eher zu
4	ja - trifft voll und ganz zu

StudieKomm Mit - Fördern statt Sitzenbleiben

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): Komm Mit - Fördern statt Sitzenbleiben