Skala: REMO - Relationship and Motivation (Peers)
KonstruktzuordnungLern- und leistungsbezogene Einstellungen
Theoretische Zuordnung in der Ausgangsstudie--
UrsprungSelbstentwickelte Skala
ZitationRaufelder, D.; Hoferichter, F. (2020). REMO - Relationship and Motivation (Peers) - Schüler [Fragebogenskala: Version 1.0]. In: Sozio-emotionale Lernfaktoren - Fragebogenerhebung (SELF) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2011. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. http://dx.doi.org/10.7477/407:278:1
Theoretischer HintergrundDie Subkala erfasst den Einfluss der Peers als Lernmotivatoren.
ZielgruppeSchüler der Sekundarstufe I
Erhebungszeitraum2011
Veröffentlichungsdatum14.10.2020
Anzahl Items21
Theoretischer HintergrundDie Subkala erfasst den Einfluss der Peers als Lernmotivatoren.
Items der Skala
| Item-Formulierung |
|---|
| Wenn meine Freunde Schule langweilig finden, dann habe ich oft auch keine Lust mehr auf Schule. |
| Wenn ich mich in der Schule nicht anstrenge, dann weil meine Freunde sagen, dass es uncool ist sich anzustrengen. |
| Ich strenge mich mehr in der Schule an, wenn meine Freunde mich motivieren. |
| Wenn eine Klausur bevorsteht, dann lerne ich am liebsten alleine. |
| Wenn meine Freunde lernen, dann motiviert mich das auch mehr zu lernen. |
| Ich lerne am besten, wenn ich mit meinen Freunden zusammen arbeite. |
| Hausaufgaben mache ich nie mit Freunden zusammen, sondern lieber allein. |
| Wenn meine Freunde in der Schule besser sein wollen, dann will ich auch besser werden. |
| Meine Freunde ermuntern mich dazu, der Schule so wenig Zeit wie möglich zu widmen. |
| Meine Freunde und ich motivieren uns gegenseitig uns in der Schule anzustrengen. |
| Würden meine Freunde sagen, dass es egal sei gute Noten zu bekommen, dann würde ich auch weniger lernen. |
| Für einen Test zu lernen ist einfacher, wenn ich zusammen mit Freunden lerne. |
| Ich kann besser alleine lernen als mit anderen. |
| In der Schule versuche ich mich so anzustrengen wie meine Freunde. |
| Würden sich meine Freunde nicht für die Schule interessieren, würde ich mich auch nicht mehr anstrengen. |
| Wegen meiner Freunde versuche ich mich in der Schule mehr anzustrengen. |
| Wenn meine Freunde merken, dass ich mich angestrengt habe, dann motiviert es mich, mich weiter anzustrengen. |
| Meine Freunde beachten mich mehr, wenn ich mich weniger in der Schule anstrenge. |
| In der Schule gut zu sein ist einfacher, wenn man für sich alleine arbeitet als mit anderen zusammen. |
| In der Schule gut zu sein ist einfacher, wenn meine Freunde mich motivieren. |
| Ich lerne mehr für eine Klassenarbeit, wenn meine Freunde sagen, dass sie auch lernen. |
Antwortkategorie
| Wert | Bedeutung |
|---|---|
| 1 | stimme überhaupt nicht zu |
| 2 | stimme eher nicht zu |
| 3 | stimme eher zu |
| 4 | stimme voll zu |