Skala: Lernbezogene Autonomie (Elternangaben)

KonstruktzuordnungElterliches Erziehungshandeln

Theoretische Zuordnung in der AusgangsstudieEinstellung der Familie zu Mathematik

UrsprungÜbernommene Skala

QuellePekrun, Reinhard / Jullien, Simone / Lichtenfeld, Stephanie / Frenzel, Anne C / Götz, Thomas / vom Hofe, Rudolf / Blum, Werner: Skalenhandbuch PALMA 4. Messzeitpunkt (8. Klassenstufe) , München: Universität, Institut für Pädagogische Psychologie 2005

Wild, Elke / Remy, Katharina / Gerber, Judith / Webler-Pijahn, Katharina / Rammert, Monika / Jonas, M.: Skalendokumentation des Projekts „Die Förderung selbstbestimmter Formen der Lernmotivation in Elternhaus und Schule“ Messzeitpunkt 1 [Unveröffentlichtes Manuskript] , Bielefeld: Universität 2001

Zitationsiehe Quelle

Theoretischer Hintergrund--

FachspezifischMathematik

ZielgruppeEltern

Erhebungszeitraum2003

Veröffentlichungsdatum30.06.2020

Anzahl Items4

Kennwerte der Skala

Cronbachs Alpha	Mittelwert	Standardabweichung	Stichprobengröße
0.70	6.15	2.18	3589

Items der Skala

Item-Formulierung	Mittelwert	Standardabweichung	Trennschärfe
Wenn wir unserer Tochter/unserem Sohn bei den Mathematikhausaufgaben helfen, ermuntern wir sie/ihn, erst einmal selbst die richtige Lösung zu finden.	1.47	0.73	0.58
Wenn wir mit unserer Tochter/unserem Sohn Mathematikhausaufgaben machen, warten wir erst ab, ob sie/er selbst auf die richtige Lösung kommt.	1.43	0.76	0.57
Wenn unsere Tochter/unser Sohn eine schlechte Note in Mathematik bekommen hat, fragen wir sie/ihn, wie wir helfen können.	1.52	0.75	0.46
Wenn unsere Tochter/unser Sohn eine schlechte Note in Mathematik bekommen hat, sagen wir ihr/ihm nicht gleich, was sie/er machen soll, sondern hören uns in Ruhe an, wie sie/er selbst mit dieser Situation umgehen will.	1.73	0.77	0.35

Antwortkategorie

Wert	Bedeutung
1	trifft zu
2	trifft eher zu
3	trifft eher nicht zu
4	trifft nicht zu

StudiePISA - Programme for International Student Assessment (2003)

ErhebungFragebogenerhebung (Skalenkollektion): PISA-I