Pythagoras - Unterrichtsqualität und mathematisches Verständnis in verschiedenen Unterrichtskulturen

ProjektleitungKlieme, Eckhard; Pauli, Christine (GND-ID: 120774186); Reusser, Kurt (GND-ID: 130563579)

Beteiligte Institution(en)Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Koordination
Institut für Erziehungswissenschaft (Universität Zürich)

Kontakt des Projektsklieme@dipf.de

Projektwebsitehttp://www.dipf.de/de/projekte/Pythagoras

SchlagwörterVergleichsuntersuchung; Unterrichtsforschung; Unterrichtsqualität; Schülerleistung; Lernergebnis; Mathematische Kompetenz; Mathematikunterricht; Geometrie; Pythagoräischer Lehrsatz; Algebra; Schüler; Sekundarstufe I; Schuljahr 09; Schuljahr 08; Leistungsmessung; Fragebogenerhebung; Befragung; Interview; Unterrichtsbeobachtung; Videoanalyse; Deutschland; Schweiz

FörderungDeutsche Forschungsgemeinschaft (DFG); Schweizerischer Nationalfonds (SNF)

Vor der Durchführung der Hauptstudie (Videostudie) wurde in einer repräsentativen Lehrerbefragung der Frage nachgegangen, ob die unterschiedlichen Schülerleistungen in Deutschland und der Schweiz auch mit Unterschieden in Lehrerkognitionen korrespondieren. Hierfür wurden Mathematiklehrkräfte in ihren unterrichtsbezogenen, selbstbezogenen und belastungsbezogenen sowie in ihren schulumweltbezogenen Kognitionen miteinander verglichen. Zur Erfassung der theoretisch explizierten Facetten professionellen Lehrerwissens wurde ein Fragebogen entwickelt, der teilweise auf standardisierte, bereits erprobte Verfahren zurückgreift. Anhand zweier Inhaltsbereiche (Satzgruppe des Pythagoras und mathematische Textaufgaben) wurden auch Angaben zur Unterrichtspraxis in der 9. Jahrgangsstufe erfragt. Schließlich wurden schulische Rahmenbedingungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen sowie Angaben zur Berufsbiographie erhoben. Die postalische Befragung erfolgte in zwei repräsentativen Stichproben Deutschlands und der Schweiz. Sie wurde im Herbst des Jahres 2001 durchgeführt. Die Grundgesamtheit in der Schweiz umfasste dabei alle öffentlichen bzw. staatlich subventionierten Schulen in den Kantonen Bern und Zürich, in Deutschland staatliche und private Schulen aus den Bundesländern Brandenburg, Berlin und Baden-Württemberg. Aus der Gesamtheit aller Schulen wurden in der Schweiz und in Deutschland zwei Zufallsstichproben mit je 250 Schulen gezogen. An die Schulleitungen der zufällig ausgewählten Schulen wurden Schreiben versandt mit der Bitte, den Fragebogen an eine Lehrperson in der Schule weiterzugeben, die im aktuellen Schuljahr in der 8. (Schweiz) bzw. 9. Jahrgangsstufe (Deutschland) Mathematik unterrichtet. (Studie)

StudienleitungKlieme, Eckhard (GND-ID: 112732283); Pauli, Christine (GND-ID: 120774186); Reusser, Kurt (GND-ID: 130563579)

Laufzeit der Studie2000 - 2002

UntersuchungsdesignQuerschnitt

Erhebungsmethode(n)Eigenständig auszufüllender Fragebogen: Papier

Untersuchungsgebiet (geogr.)Deutschland (Baden-Württemberg; Brandenburg; Berlin); Schweiz; Kanton Bern; Kanton Zürich

Untersuchungseinheit Lehrkräfte

AnmerkungenKeine Informationen über die in der Studie erhobenen Forschungsdaten vorhanden.

Die videobasierte Unterrichtsstudie bildete den Schwerpunkt der im Projekt geleisteten Forschungsarbeit und untersuchte die Bedeutung unterrichtlicher und außerunterrichtlicher Variablen für die Leistungsentwicklung und Interessenentwicklung im Mathematikunterricht. Anknüpfend an die Ergebnisse der internationalen Schulleistungsstudien TIMSS und PISA sollte zudem ein Beitrag zur Klärung der Frage geleistet werden, wodurch sich der Leistungsvorsprung von Schweizer Schülerinnen und Schülern erklären lässt. Für die Studie wurde neben Leistungstests und Fragebögen für Schülerinnen und Schülern der Unterricht aus der Videoperspektive erfasst (Modul "Einführung in die Satzgruppe des Pythagoras" und Modul "Umgang mit Textaufgaben") sowie schriftliche und mündliche Befragungen mit Lehrkräften durchgeführt. Aufgrund der unterschiedlichen Curricula in Deutschland und der Schweiz (ausschlaggebend war die Einbettung des Themas "Pythagoras" in das lokale Curriculum) wurden in den beiden Ländern unterschiedliche Jahrgangsstufen untersucht. (Studie)

StudienleitungKlieme, Eckhard (GND-ID: 112732283); Pauli, Christine (GND-ID: 120774186); Reusser, Kurt (GND-ID: 130563579)

Beteiligte Wissenschaftler/innenBuff, Alex (GND-ID: 111990890); Drollinger-Vetter, Barbara (GND-ID: 1017330409); Hugener, Isabelle (GND-ID: 131869302); Krammer, Kathrin (GND-ID: 138625735); Lipowsky, Frank (GND-ID: 121358119); Leuchter, Miriam (GND-ID: 138189242); Ratzka, Nadja (GND-ID: 131854100); Rakoczy, Katrin (GND-ID: 114103321)

Laufzeit der Studie2002 - 2004

UntersuchungsdesignQuasi-Experimentelles Design; Fallstudie
Längsschnitt; Querschnitt

Erhebungsmethode(n)Eigenständig auszufüllender Fragebogen: Papier
Beobachtung: Feldbeobachtung (Nicht-teilnehmend)
Interview: Persönliches Interview

Untersuchungsgebiet (geogr.)Deutschland (Baden-Württemberg; Hessen); Schweiz; Kanton Bern; Kanton Zürich

Untersuchungseinheit Schüler; Lehrkräfte; Eltern

Population / Stichprobe20 deutsche Klassen der 9. Jahrgangsstufe (Realschulen und Gymnasien), 20 Schweizer Klassen der 8. Jahrgangsstufe (Sekundarschulen und Untergymnasien); Lehrkräfte (N=40); Schüler (N=1015); Eltern (N=1015)

Die Fortbildungsstudie ging der Frage nach, welchen Beitrag eine videogestützte und internetbasierte Lehrerfortbildung zur Professionalisierung von Mathematiklehrkräften und zur Qualitätsentwicklung im Mathematikunterricht leisten kann. Die Weiterbildung schloss an die binationale schweizerisch-deutsche Videostudie "Unterrichtsqualität, Lernverhalten und mathematisches Verständnis" an. Zwanzig Mathematiklehrpersonen aus Deutschland und der Schweiz setzten sich während dreizehn Monaten in vier Onlinephasen und fünf Präsenzphasen (blended learning) mit eigenen und fremden Unterrichtsvideos auseinander. In länderübergreifenden Gruppen analysierten und diskutierten sie die videografierten Lektionen in Bezug auf die Qualität der kognitiven Aktivierung der Lernenden und entwickelten Massnahmen zur Verbesserung des eigenen Unterrichts. Die Evaluation zielte sowohl auf eine Erhebung der Akzeptanz der Weiterbildung durch die Teilnehmenden als auch auf eine objektivierte Erhebung der Wirksamkeit über Veränderungen im unterrichtsbezogenen Wissen ab. Subjektive Einschätzungen zur Akzeptanz und zur Produktivität der angebotenen Inhalte und Arbeitsformen wurden durch Stimmungsbarometer sowie durch eine summative Endbefragung erfasst. (Studie)

StudienleitungKlieme, Eckhard (GND-ID: 112732283); Lipowsky, Frank (GND-ID: 121358119); Pauli, Christine (GND-ID: 120774186); Reusser, Kurt (GND-ID: 130563579)

Beteiligte Wissenschaftler/innenKrammer, Kathrin (GND-ID: 138625735); Ratzka, Nadja (GND-ID: 131854100)

Website der Studiehttps://www.ife.uzh.ch/de/research/reusser/forschung/abgeschlosseneprojekte/videogestuetzteslernen.html

Laufzeit der Studie2005 - 2007

Untersuchungseinheit Lehrkräfte

Population / StichprobeDie Stichprobe bestand aus Lehrpersonen, die bereits an der Videostudie der Gesamtstudie teilgenommen hatten.

AnmerkungenKeine Informationen über die in der Studie erhobenen Forschungsdaten vorhanden.

FörderungDeutsche Forschungsgemeinschaft (DFG); Robert Bosch Stiftung (RBSG); Hessisches Landesinstitut für Pädagogik (HeLP), Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg; Ecoscientia Stiftung zur Förderung besonderer Anliegen in Ausbildung und Wissenschaft

Projekt- und studienbezogene Publikationen (Auswahl)

Dokumentation der Erhebungs- und Auswertungsinstrumente

Literaturrecherche im Fachportal Pädagogik