MIKS - Mehrsprachigkeit als Handlungsfeld Interkultureller Schulentwicklung

ProjektleitungFürstenau, Sara

Beteiligte Wissenschaftler/innenHuxel, Katrin; Diekmann, Farina

Beteiligte Institution(en)Institut für Erziehungswissenschaft (Westfälische Wilhelms-Universität Münster)

Kontakt des Projektssara.fuerstenau@uni-hamburg.de

Projektwebsitehttps://cris.uni-muenster.de/portal/project/9510863; https://www.mehrsprachigkeit.uni-hamburg.de/wissenschaft/forschungsprojekte/miks.html; https://www.ew.uni-hamburg.de/einrichtungen/ew1/vergleichende/diver/forschung/laufende-projekte/miks/ergebnisse-aus-miks-1.html; http://www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/de/248.php

SchlagwörterMehrsprachigkeit; Sprache; Sprachkompetenz; Sprachfertigkeit; Interkulturalität; Lehrerkollegium; Lehrer; Handlungsstrategie; Lehrerfortbildung; Qualifizierungsmaßnahme; Reflexion (Phil); Bilingualismus; Integration; Muttersprache; Unterrichtssprache; Schüler; Migrationshintergrund; Grundschule; Intervention; Wirksamkeit; Schulentwicklung; Befragung; Interview; Deutschland

Forschungs-/FörderprogrammRahmenprogramm zur Förderung der empirischen Bildungsforschung (EBF)
Schwerpunkt: Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit

FörderungBundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Förderkennzeichen01JM1303

Verwandte ProjekteWeitere Förderphase: MIKS 2 - Mehrsprachigkeit als Handlungsfeld Interkultureller Schulentwicklung. Dissemination eines Professionalisierungs- und Schulentwicklungskonzepts in Zeiten der Neuzuwanderung

Die Studie war als Fragebogenerhebung zu Wissen, Überzeugungen und Handungsstrategien in Bezug auf Mehrsprachigkeit unter den an "Mehrsprachigkeit als Handlungsfeld interkultureller Schulentwicklung" (MIKS) teilnehmenden Grundschulkollegien und drei Vergleichsschulen konzipiert.

StudienleitungFürstenau, Sara

UntersuchungsdesignQuasi-Experimentelles Design
Längsschnitt
Details: Fragebogenerhebung im Prä-Post-Design

Erhebungsmethode(n)Eigenständig auszufüllender Fragebogen

Untersuchungsgebiet (geogr.)Deutschland (Nordrhein-Westfalen)

Untersuchungseinheit Pädagogisches Personal

AuswahlverfahrenNicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl: Bewusste Auswahl

Population / StichprobePädagogisches Personal an Grundschulen in NRW, das an einer Fortbildungsreihe zur produktiven Nutzung von vorhandener Mehrsprachigkeit im Unterricht teilgenommen hat.

Bei der Studie handelt es sich um eine wissenschaftliche Begleitforschung zum Interventionsprojekt, durchgeführt in Form von problemzentrierten qualitativen Interviews und teilnehmender Beobachtung.

StudienleitungFürstenau, Sara

UntersuchungsdesignBeobachtungsdesign
Querschnitt; Längsschnitt

Erhebungsmethode(n)Interview: Persönliches Interview
Beobachtung: Feldbeobachtung (Teilnehmend)

Untersuchungsgebiet (geogr.)Deutschland (Nordrhein-Westfalen)

Untersuchungseinheit Lehrkräfte; Schulleitung; Pädagogisches Personal

AuswahlverfahrenNicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl: Bewusste Auswahl

Population / StichprobePädagogisches Personal, Schulleitungen und Lehrkräfte an Grundschulen (N=3)

AnmerkungenDie Daten der teilnehmenden Beobachtung sowie die Audioaufzeichnungen der geführten Interviews können aus datenschutzrechtlichen Gründen nicht bereit gestellt werden. Die anonymisierten Transkripte der geführten Interviews sind über das FDZ Bildung verfügbar.

Projekt- und studienbezogene Publikationen (Auswahl)Fürstenau, Sara: Mehrsprachigkeit im Unterricht. Eine Einführung. - In: Die Grundschulzeitschrift, 30 (2016) 294, S. 29-31 - ISSN: 0932-3910


Fürstenau, Sara: Multilingualism and school development in transnational educational spaces. Insights from in intervention study at German elementary schools. - Aus: Küppers, Almut (Hrsg.); Pusch, Barbara (Hrsg.); Semerci, Pinar Uyan (Hrsg.): Bildung in transnationalen Räumen. Wiesbaden: Springer VS (2016), S. 71-90, URL: https://doi.org/10.1007/978-3-658-09642-7_4 - ISBN: 978-3-658-09641-0; 978-3-658-09642-7

Huxel, Katrin: "... die Sprachen, die tauchen einfach jetzt öfter auf im Unterricht..." Mehrsprachigkeit in der Grundschule - Erfahrungen aus einem Schulentwicklungsprojekt. - Aus: Koch-Priewe, Barbara (Hrsg.); Krüger-Potratz, Marianne (Hrsg.): Qualifizierung für sprachliche Bildung. Programme und Projekte zur Professionalisierung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Münster; New York: Waxmann (2016), S. 175-186, URL: http://www.ciando.com/ebook/bid-2098863 - Die Deutsche Schule. Beiheft. 13 - ISBN: 3-8309-3415-7; 978-3-8309-3415-8

Huxel, Katrin: Mit Kindern Sprache(n) reflektieren. - In: Die Grundschulzeitschrift, 30 (2016) 294, S. 48-50 - ISSN: 0932-3910

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