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Forschungsdaten

DOI: 10.7477/1283-439-0
[Qualitatives, nicht oder gering standardisiertes Datenmaterial]

DOI: 10.7477/1283-440-0
[Qualitatives, nicht oder gering standardisiertes Datenmaterial]

          
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MeMoKli - Was denken Grundschüler:innen über den Klimawandel und wie bewerten sie ihn?

Mentale Modelle von Grundschüler:innen zum Klimawandel, klimaethische Fragestellungen und gerechtigkeitstheoretische sowie verantwortungsethische Perspektiven als integrale Bezugsdimensionen einer kritisch-reflexiven Bildungsprozessgestaltung im Sachunterricht

Laufzeit08.07.2020 - 06.07.2027

Das Promotionsprojekt umfasst eine qualitative, explorative Datenerhebung mentaler Modelle von Grundschülern und Grundschülerinnen zum Klimawandel, die in zwei Phasen durchgeführt wurde. Durch die Betrachtung klimaethischer, gerechtigkeitstheoretischer und verantwortungsethischer Perspektiven seitens der Kinder auf den Klimawandel ist diese Studie eine interdisziplinäre Arbeit, die sich mit Ethik, Philosophie des Geistes und Moralphilosophie beschäftigt. In einer Pilotierungs- und Haupterhebungsphase erfolgte die Evozierung der mentalen Modelle der Grundschüler und Grundschülerinnen zum Klimawandel sowie deren klimaethischen, gerechtigkeitstheoretischen und verantwortungsethischen Perspektiven auf diesen. Dazu wurden problemzentrierte, leitfadengestützte, qualitative Einzelinterviews geführt, die um Aspekte des Konstruktinterviews erweitert wurden. Zudem wurden während des Interviews Kinderzeichnungen, Concept Maps und Struktur-Lege-Maps von den Kindern angefertigt. Außerdem diente eine multimodale Interviewgestaltung mit den Stimuli Wimmelbild und Concept Cartoons der weiteren Unterstützung der Evozierung und Externalisierung der mentalen Modelle. (Projekt)

  Studien- und Projektinformationen

ProjektleitungKrug, Alexandria ( ORCID: 0000-0002-3997-7076)

Kontakt des Projektsalexandria.krug@uni-leipzig.de

SchlagwörterVorstellung (Psy); Modell; Klimaschutz; Klimawandel; Mensch-Umwelt-Beziehung; Ethik; Ethisches Handeln; Gerechtigkeit; Verantwortung; Verantwortungsethik; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Kinderphilosophie; Qualitatives Interview; Grundschule; Schüler; Sachunterricht

freie SchlagwörterCritical Science Literacy

FörderungHeinrich-Böll-Stiftung; Universität Leipzig

UntersuchungsdesignPilotierung und Haupterhebung
Details: Qualitatives, explorativ-deskriptives Design als Interviewstudie mit multimodalem Setting und fallanalytischer Ausrichtung

Erhebungsmethode(n)Interview: Persönliches Interview

Untersuchungsgebiet (geogr.)Deutschland (Sachsen); ländlicher Raum Sachsen (Pilotierung) und Raum Leipzig (Haupterhebung)

Erhebungseinheit Schüler

AuswahlverfahrenSelektives Sampling mit Samplingplan

Population / StichprobeGrundschüler und Grundschülerinnen der 3. Klasse im Alter von acht bis zehn Jahren; Geschlecht spielt keine Rolle

  Forschungsdaten und -instrumente
  Publikationen

Projekt- und studienbezogene Publikationen (Auswahl)Krug, A. (2026). Codebuch. Analyseinstrument. Was denken Grundschüler:innen über den Klimawandel und wie bewerten sie ihn? Mentale Modelle von Grundschüler:innen zum Klimawandel, klimaethische Fragestellungen und gerechtigkeitstheoretische sowie verantwortungsethische Perspektiven. Publikationsserver der Universität Leipzig, 372, 1–290, https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa2-1044524

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Forschungsdaten

DOI: 10.7477/1283-439-0
[Qualitatives, nicht oder gering standardisiertes Datenmaterial]

DOI: 10.7477/1283-440-0
[Qualitatives, nicht oder gering standardisiertes Datenmaterial]



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