Wahrnehmung als Lernort

Die Einschätzung der Bildungseinrichtung als Lernort bezieht sich auf die gemeinsame Wahrnehmung der Lehr- und Lernprozesse, also die wahrgenommene Qualität des Lehrens und Lernens. Diese ist einerseits von der Arbeit des Lehrpersonals geprägt und andererseits durch das Engagement der Lernenden. Auch die Lern- und Leistungsanforderungen sind Gegenstand dieses Konstrukts. Zudem zeichnet sich eine attraktive Lernumweltsich durch eine attraktive Lernumwelt durch eine aktive Umgebung aus, die über die organisierten Lehr-Lernprozesse hinausgeht und zu informellen Lerngelegenheiten und freizeitbezogenen Aktivitäten einlädt.

Skalen, die diesem Konstrukt zugeordnet sind:

• Beurteilung der Schulqualität
• Beurteilung Lehrerqualität allgemein (Deutsch)
• Beurteilung Lehrerqualität allgemein (Englisch)
• Beurteilung Lehrerqualität fachspezifisch / Fach Deutsch
• Beurteilung Lehrerqualität fachspezifisch / Fach Englisch
• Bewertung der weiterführenden Schule
• Einschätzung des Lehrerengagements aus Elternsicht
• Elterliche Wahrnehmung der Schulqualität
• Förderungsbemühung
• Fragen zur Schulevaluation
• Lehrerkompetenz aus Elternsicht
• Leistungsanforderungen
• Leistungsanforderungen nach Einschätzung der Eltern
• Ordnung und Disziplin
• Pädagogische Qualität (2. Hauptkomponente)
• Schulevaluation - Förderung
• Schulqualität
• Schulzufriedenheit
• Selbstständigkeit
• Stärken und Schwächen der weiterführenden Schule
• Zufriedenheit an Schule
• Zufriedenheit der Eltern mit der Schule
• Zufriedenheit der Eltern mit verschiedenen Bereichen der Förderung
• Zufriedenheit mit der Förderung in den Angeboten
• Zufriedenheit mit der Organisation der Angebote
• Zufriedenheit mit der Schule
• Zufriedenheit mit der Schule
• Zufriedenheit mit der Schule - allgemein
• Zufriedenheit mit der weiterführenden Schule