Partizipationsmöglichkeiten für Lernende und Orientierung an ihren Bedürfnissen

Die Möglichkeit zur Partizipation und Einflussnahme auf den Lernprozess für Lernende ist ein wichtiger Aspekt des pädagogischen Wirkens einer Lehrkraft. Orientiert sich der Erziehungsstil an den Bedürfnissen der Lernenden wird die Lernatmosphäre von Rücksichtnahme, Anerkennung, Offenheit und gegenseitigem Respekt geprägt. Dadurch wird die Internalisierung von Werten und Normen gestärkt und ein Raum für einen offenen Diskurs und Teilhabe geschaffen. Zudem wird durch aktiv gelebte Partizpation ein miteinander abgestimmter Lernraum erzeugt, der auf Konsens und Teilhabe beruht.

Skalen, die diesem Konstrukt zugeordnet sind:

• Abwertendes Lehrerverhalten
• Anerkennung Solidarität Deutschunterricht
• Anerkennung Solidarität Ganztagsangebot
• Angemessenheit – Diagnostische Kompetenz (Schülerangabe)
• Anregung - Interessantheit (Mathematik)
• Anregung - Motivierende Unterstützung und Hilfestellung
• Autonomieerleben im Mathematikunterricht
• Autonomieunterstützung durch die LehrerInnen
• Demokratisches Unterrichtsklima
• Diagnostische Kompetenz des Mathematiklehrers in sozialer und persönlicher Hinsicht
• Erziehungshaltung der Lehrperson
• Erziehungshaltung der Lehrperson
• Erziehungsstil des Lehrers: Fürsorge
• Erziehungsstil des Lehrers: Fürsorge
• Lehrer-Schüler-Beziehungen
• Motivierungsbemühen (Englischlehrer)
• Motivierungsbemühen (Mathematiklehrer)
• Offenes Unterrichtsklima
• Partizipation Deutsch
• Partizipation Ganztagsangebot
• Partizipationsmöglichkeiten im Unterricht (alle Unterrichtsfächer)
• Partizipationsmöglichkeiten im Unterricht (Deutsch)
• Partizipationsmöglichkeiten im Unterricht (Erdkunde)
• Partizipationsmöglichkeiten im Unterricht (Gemeinschaftskunde oder einem ähnlichen Fach)
• Partizipationsmöglichkeiten im Unterricht (Mathematik)
• Positive Schüler-Lehrer-Beziehung (Interesse des Lehrers am Lernen und der Person)
• Positive Schülerorientiertung (Englischlehrer)
• Positive Schülerorientierung (Mathematiklehrer)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Deutsch)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Englisch)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Mathematik)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Naturwissenschaften/Technik)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Unterricht)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Unterricht)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Unterricht) (Deutsch)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Unterricht) (Englisch)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Unterricht) (Mathematik)
• Schülerorientierung
• Schülerorientierung
• Schülerorientierung
• Schülerorientierung (Deutsch)
• Schülerorientierung (Englisch)
• Schülerorientierung der Lehrkräfte
• Schülerorientierung der Lehrkräfte
• Schülerorientierung hinsichtlich Aufgabenverständnis (Englisch)
• Schülerorientierung hinsichtlich Aufgabenverständnis (Mathematik)
• Selbstständigkeit der Schüler
• Sozialorientierung des Mathematiklehrers
• Sozialorientierung des Mathematiklehrers
• Student teacher relationship - Emotional warmth, stimulation, scaffolding and stability
• Supportive Climate
• Supportive Climate 2
• Teacher-student relationship in additional mathematics instruction
• Teacher-student relationship in additional science instruction
• Unterstützende Lehr-Lern-Bedingungen: Wahrgenommene soziale Eingebundenheit
• Unterstützung
• Unterstützung (Englischlehrer)
• Unterstützung (Mathematiklehrer)
• Unterstützung des Selbstbestimmungserlebens im Unterricht
• Unterstützung des Selbstbestimmungserlebens im Unterricht- Selbstbestimmung
• Unterstützungsverhalten der Lehrkraft (Schülerangabe)