Partizipationsmöglichkeiten für Lernende und Orientierung an ihren Bedürfnissen

Die Möglichkeit zur Partizipation und Einflussnahme auf den Lernprozess für Lernende ist ein wichtiger Aspekt des pädagogischen Wirkens einer Lehrkraft. Orientiert sich der Erziehungsstil an den Bedürfnissen der Lernenden wird die Lernatmosphäre von Rücksichtnahme, Anerkennung, Offenheit und gegenseitigem Respekt geprägt. Dadurch wird die Internalisierung von Werten und Normen gestärkt und ein Raum für einen offenen Diskurs und Teilhabe geschaffen. Zudem wird durch aktiv gelebte Partizpation ein miteinander abgestimmter Lernraum erzeugt, der auf Konsens und Teilhabe beruht.

Skalen, die diesem Konstrukt zugeordnet sind:

• Abwertendes Lehrerverhalten
• Aktivitäten zum Umgang mit Vielfalt unter Schüler*innen
• Anerkennung Solidarität Deutschunterricht
• Anerkennung Solidarität Ganztagsangebot
• Angemessenheit – Diagnostische Kompetenz (Schülerangabe)
• Anregung - Interessantheit (Mathematik)
• Anregung - Motivierende Unterstützung und Hilfestellung
• Autonomieerleben im Mathematikunterricht
• Autonomieunterstützung durch die LehrerInnen
• Beteiligung von Schüler*innen aus Perspektive der Lehrkräfte
• Demokratisches Unterrichtsklima
• Demokratisches Unterrichtsklima
• Diagnostische Kompetenz des Mathematiklehrers in sozialer und persönlicher Hinsicht
• Erziehungshaltung der Lehrperson
• Erziehungshaltung der Lehrperson
• Erziehungsstil der Kolleg/innen: Fürsorge
• Erziehungsstil des Lehrers: Fürsorge
• Erziehungsstil des Lehrers: Fürsorge
• Förderung von Autonomie und Selbstständigkeit
• Gewährung von Freiräumen
• Lehrer-Schüler-Beziehungen
• Lehrer-Schülerverhältnis (Schülerbezogenheit/ Lehrerengagement/ Förderzentrierung)
• Lehrer-Schülerverhältnis (Selbstständigkeitserwartung)
• Lenkung - Schülerorientierung
• Lerngemeinschaft (kurz)
• Lerngemeinschaft (lang)
• Mitbestimmung (Deutsch)
• Mitbestimmung (Englisch)
• Motivierungsbemühen (Englischlehrer)
• Motivierungsbemühen (Mathematiklehrer)
• Motivierungsqualität der Lehrkraft
• Offenes Unterrichtsklima
• Partizipation Deutsch
• Partizipation Ganztagsangebot
• Partizipationsmöglichkeiten im Unterricht (alle Unterrichtsfächer)
• Partizipationsmöglichkeiten im Unterricht (Deutsch)
• Partizipationsmöglichkeiten im Unterricht (Erdkunde)
• Partizipationsmöglichkeiten im Unterricht (Gemeinschaftskunde oder einem ähnlichen Fach)
• Partizipationsmöglichkeiten im Unterricht (Mathematik)
• Personales Vertrauen
• Positive Schüler-Lehrer-Beziehung (Interesse des Lehrers am Lernen und der Person)
• Positive Schülerorientiertung (Englischlehrer)
• Positive Schülerorientierung (Mathematiklehrer)
• Positives Verhältnis Lehrkräfte - Schüler/innen
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Deutsch)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Englisch)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Mathematik)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Naturwissenschaften/Technik)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Unterricht)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Unterricht)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Unterricht) (Deutsch)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Unterricht) (Englisch)
• Positives Verhältnis zu der Fachlehrkraft (Unterricht) (Mathematik)
• Präferenz sozialer Anliegen vor Fachunterricht
• Schülerorientierung
• Schülerorientierung
• Schülerorientierung
• Schülerorientierung
• Schülerorientierung (Deutsch)
• Schülerorientierung (Englisch)
• Schülerorientierung der Lehrkräfte
• Schülerorientierung der Lehrkräfte
• Schülerorientierung hinsichtlich Aufgabenverständnis (Englisch)
• Schülerorientierung hinsichtlich Aufgabenverständnis (Mathematik)
• Selbstständigkeit der Schüler
• Soziale Orientierung der Lehrkräfte im Unterricht
• Sozialorientierung des Mathematiklehrers
• Sozialorientierung des Mathematiklehrers
• Stärkung der Position der Kinder
• Stärkung der Schüler/innenposition
• Student teacher relationship - Emotional warmth, stimulation, scaffolding and stability
• Supportive Climate
• Supportive climate
• Supportive Climate 2
• Teacher-student relationship in additional mathematics instruction
• Teacher-student relationship in additional science instruction
• Unterstützende Lehr-Lern-Bedingungen: Wahrgenommene soziale Eingebundenheit
• Unterstützung
• Unterstützung (Englischlehrer)
• Unterstützung (Mathematiklehrer)
• Unterstützung des Selbstbestimmungserlebens im Unterricht
• Unterstützung des Selbstbestimmungserlebens im Unterricht- Selbstbestimmung
• Unterstützungsverhalten der Lehrkraft (Schülerangabe)
• Unterstüztung im Deutschunterricht
• Vorrang des Unterrichts vor sozialen Angelegenheiten