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Projekt/Studie Erhebung
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dauerhaft abrufbar über die DOI:
10.7477/231:54:1
[Skalenkollektion]

Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): KoLepP

  Informationen zur Erhebung

StudieKoLepP - Quantitative Teilstudie

Leitung der ErhebungRadisch, Falk; Fussangel, Kathrin

Beteiligte Wissenschaftler/innenLettau, Wolf-Dieter; Niehoff, Stephanie

Persistent IdentifierDOI: 10.7477/231:54:1

ZitationRadisch, F.; Fussangel, K.; Lettau, W.-D.; Niehoff, S. (2017). Kooperation von Lehrkräften und pädagogischem Personal an Ganztagsschulen und die Gestaltung von Förderangeboten und der Übergangsempfehlung - Fragebogenerhebung (KoLepP) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2012-2013. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/231:54:1

Erhebungszeitraum2012 - 2013

Erhebungsraum (geogr.)Nordrhein-Westfalen

ErhebungsverfahrenEigenständig auszufüllender Fragebogen: Papier
Spezifikation: Papierbasiert

Spezifikation der ErhebungseinheitenLehrkräfte; Eltern; Schulleiter; Pädagogisches Personal; Schüler/innen der Sekundarstufe I; Schüler/innen der Primarstufe

Art der Daten Skalenkollektion
(Fragebogenskalen)

Sprache(n)Deutsch

ZugänglichkeitDaten verfügbar bei GESIS - Datenarchiv für Sozialwissenschaften (DAS);
Die Skalendokumentation ist frei verfügbar (Originalfragebögen befinden sich nicht im Bestand). Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Archivierende EinrichtungForschungsdatenzentrum Bildung am DIPF (FDZ Bildung)

RechteinhaberRadisch, Falk
Fussangel, Kathrin
Lettau, Wolf-Dieter
Niehoff, Stephanie

Veröffentlichungsdatum28.06.2017

  Skalen

Skalen nach Konstrukt

Individueller Hintergrund
 Berufliche Situation
  1. Arbeitszeit für Aufgabenbereiche (Lehrkräfte Primarstufe)
  2. Arbeitszeit für Aufgabenbereiche (Pädagogisch tätiges Personal)
  3. Beschäftigungsumfang (Lehrkräfte Primarstufe)
  4. Beschäftigungsumfang (Pädagogisch tätiges Personal)
  5. Betreuung von Schülerinnen und Schülern der 4. Jahrgangsstufe I (Pädagogisch tätiges Personal)
  6. Betreuung von Schülerinnen und Schülern der 4. Jahrgangsstufe II (Pädagogisch tätiges Personal)
  7. Klassenlehrerin/Klassenlehrer einer 4. Klasse in diesem Schuljahr (Lehrkräfte Primarstufe)
  8. Schwerpunkt offener Ganztag (Pädagogisch tätiges Personal)
  9. Vormittagsunterricht (Pädagogisch tätiges Personal)
  10. Zurzeit in einer Ausbildung (Pädagogisch tätiges Personal)
 Bildungsbiografie
  1. Entscheidung zur Teilnahme am Ganztag (Eltern)
  2. Schulnote des Kindes im letzten Zeugnis (Eltern)
  3. Schulnote im letzten Zeugnis (Schüler der Primarstufe)
  4. Teilnahme an den Nachmittagsangeboten? (Schüler der Primarstufe)
  5. Teilnahme des Kindes an Ganztagsangeboten? (Eltern)
 Lern- und leistungsbezogene Einstellungen
  1. Einiges zum Schulfach DEUTSCH (Schüler der Primarstufe)
  2. Einiges zum Schulfach MATHEMATIK (Schüler der Primarstufe)
  3. Einstellung zu Schule und Unterricht I (Schüler der Primarstufe)
  4. Gründe für das Lernen in der Schule (Schüler der Primarstufe)
  5. Lernen in der Schule (Schüler der Primarstufe)
 Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen
  1. Einstellung zu Schule und Unterricht II (Schüler der Primarstufe)
  2. Persönliche Aussagen der Schülerinnen und Schüler (Schüler der Primarstufe)
 Migrationshintergrund
  1. Geburtsland (Eltern)
 Kulturelles Kapital
  1. Anzahl der Bücher im Haushalt (Eltern)
 Individuelle Merkmale
  1. Alter (Eltern)
  2. Alter (Lehrkräfte Primarstufe)
  3. Alter (Pädagogisch tätiges Personal)
  4. Alter (Schüler der Primarstufe)
  5. Alter (Schulleitung)
  6. Geschlecht (Eltern)
  7. Geschlecht (Lehrkräfte Primarstufe)
  8. Geschlecht (Pädagogisch tätiges Personal)
  9. Geschlecht (Schüler der Primarstufe)
  10. Geschlecht (Schulleitung)
 Familiärer Hintergrund
  1. Anzahl der Personen, denen Sie vorgesetzt sind (Eltern)
  2. Arbeitsstunden pro Woche (Eltern)
  3. Berufliche Ausbildung (Eltern)
  4. Berufliche Situation (Eltern)
  5. Schulabschluss (Eltern)
  6. Selbstständig (Eltern)
  7. Tätigkeit in welchem Beruf (Eltern)
  8. Wie viele der folgenden Dinge gibt es in Ihrem Haushalt (Eltern)
 Professionelles Selbstverständnis
  1. Allgemeine Beschreibung, wie Übergangsempfehlungen getroffen werden (Lehrkräfte Primarstufe)
  2. Kriterien zur Übergangsempfehlung (Lehrkräfte Primarstufe)
  3. Zuständigkeit der Aufgabenbereiche Lehrkräfte und Personal (Lehrkräfte Primarstufe)
  4. Zuständigkeit der Aufgabenbereiche Personal und Lehrkräfte (Pädagogisch tätiges Personal)
 Berufserfahrung
  1. Anzahl gegebener Übergangsempfehlungen zu den 4. Klassen (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  2. Anzahl unterrichteter 4. Klassen der gesamten Berufszeit (Lehrkräfte Primarstufe)
  3. Berufserfahrung (Lehrkräfte Primarstufe)
  4. Berufserfahrung (Pädagogisch tätiges Personal)
  5. Berufserfahrung an jetziger Schule (Lehrkräfte Primarstufe)
  6. Berufserfahrung an jetziger Schule (Pädagogisch tätiges Personal)
  7. Jahre an der Schule als Schulleitung tätig (Schulleitung)
 Ausbildung
  1. Pädagogische Ausbildung (Pädagogisch tätiges Personal)
  2. Sonstige Berufsausbildung (Pädagogisch tätiges Personal)
  3. Zurzeit in einer Ausbildung (Pädagogisch tätiges Personal)
 Freizeitaktivitäten und Peergruppe
  1. Freizeitaktivitäten (Eltern)
 Wahrnehmung der Schule als Lernort
  1. Persönliche Aussagen der Schülerinnen und Schüler (Schüler der Primarstufe)
  2. Zufriedenheit an Schule (Eltern)
 Elterliches Erziehungshandeln
  1. Grund der Teilnahme des Kindes an den Ganztagsangeboten (Eltern)
 Elterliche Bildungsaspiration
  1. Erwarteter Abschluss fürs Kind (Eltern)
  2. Schulempfehlung des Kindes (Eltern)
  3. Wunschabschluss fürs Kind (Eltern)
Institutioneller Hintergrund
 Organisation des Schulbetriebs
  1. Feste Austauschzeiten für Personal und Lehrkräfte (Schulleitung)
  2. Häufigkeit der festen Austauschzeiten für PP und Lehrpersonal (Schulleitung)
  3. Verankerung der Kooperation im Schulkonzept (Schulleitung)
  4. Zeitlicher Umfang für Austauschzeiten (Schulleitung)
 Organisation des Lehrbetriebs
  1. Verknüpfung von Unterricht und Ganztagsbetreuung (Schulleitung)
 Zusammensetzung des Kollegiums
  1. Anzahl an pädagogischen Personal (Schulleitung)
Prozesse auf Schulebene
 Kollegialität
  1. Kollegiales Klima Lehrkräfte-Lehrkräfte (Lehrkräfte Primarstufe)
  2. Kollegiales Klima Lehrkräfte-Personal (Lehrkräfte Primarstufe)
  3. Kollegiales Klima Personal-Lehrkräfte (Pädagogisch tätiges Personal)
  4. Kollegiales Klima Personal-Personal (Pädagogisch tätiges Personal)
 Schulinterne Kooperation
  1. Anlässe, an denen Lehrkräfte und pädagogisches Personal zusammenarbeiten (Lehrkräfte Primarstufe)
  2. Anlässe, an denen Lehrpersonal und pädagogisches Personal zusammenarbeiten (Pädagogisch tätiges Personal)
  3. Anzahl an Mitarbeiterinnen/Mitarbeitern des pädagogischen Personals bzgl. Zusammenarbeit (Lehrkräfte Primarstufe)
  4. Feste Austauschzeiten für Personal und Lehrkräfte (Schulleitung)
  5. Häufigkeit der festen Austauschzeiten für PP und Lehrpersonal (Schulleitung)
  6. Kommunikationsformen zwischen Lehrkräften und Personal (Lehrkräfte Primarstufe)
  7. Kommunikationsformen zwischen Personal und Lehrkräften (Pädagogisch tätiges Personal)
  8. Kooperation Förderangebote - Personal-Personal (Pädagogisch tätiges Personal)
  9. Kooperation Förderangebote - Lehrkräfte-Lehrkräfte (Lehrkräfte Primarstufe)
  10. Kooperation Förderangebote - Lehrkräfte-Personal (Lehrkräfte Primarstufe)
  11. Kooperation Förderangebote - Personal-Lehrkräfte (Pädagogisch tätiges Personal)
  12. Kooperation Hausaufgabenbetreuung zwischen Lehrkräften und Personal (Lehrkräfte Primarstufe)
  13. Kooperation Hausaufgabenbetreuung zwischen Personal und Lehrkräften (Pädagogisch tätiges Personal)
  14. Kooperation Übergangsempfehlungen - Lehrkräfte-Lehrkräfte (Lehrkräfte Primarstufe)
  15. Kooperation Übergangsempfehlungen - Lehrkräfte-Personal (Lehrkräfte Primarstufe)
  16. Kooperation Übergangsempfehlungen - Personal-Lehrkräfte (Pädagogisch tätiges Personal)
  17. Kooperation von Unterricht und erweiterten Lern- und Freizeitelemente (Schulleitung)
  18. Kooperationsbereiche (Schulleitung)
  19. Weitere Kommunikationsformen zwischen Lehrkräften und Personal (Lehrkräfte Primarstufe)
  20. Zeitlicher Umfang für Austauschzeiten (Schulleitung)
  21. Zusammenarbeit mit Lehrpersonal I (Pädagogisch tätiges Personal)
  22. Zusammenarbeit mit Lehrpersonal II (Pädagogisch tätiges Personal)
  23. Zusammenarbeit mit pädagogischem Personal (Lehrkräfte Primarstufe)
  24. Zuständigkeit der Aufgabenbereiche Lehrkräfte und Personal (Lehrkräfte Primarstufe)
  25. Zuständigkeit der Aufgabenbereiche Personal und Lehrkräfte (Pädagogisch tätiges Personal)
 Programmatische Entwicklungsarbeit
  1. Verankerung der Kooperation im Schulkonzept (Schulleitung)
 Wahrnehmung der Schule als Lebensort
  1. Persönliche Aussagen der Schülerinnen und Schüler (Schüler der Primarstufe)
  2. Zufriedenheit an Schule (Eltern)
Lehr-Lernarrangements
 Lernklima
  1. Lernklima im Unterricht (Schüler der Primarstufe)
  2. Wahrgenommene Qualität der Nachmittagsbetreuung (Schüler der Sekundarstufe I)
 Klassenklima
  1. Lernklima im Unterricht (Schüler der Primarstufe)
  2. Verhältnis zu den Betreuerinnen und Betreuern (Schüler der Primarstufe)
 Leistungsbeurteilung / Diagnostische Kompetenz
  1. Allgemeine Beschreibung, wie Übergangsempfehlungen getroffen werden (Lehrkräfte Primarstufe)
  2. Einbezug von weiteren Kriterien für Übergangsempfehlungen (Lehrkräfte Primarstufe)
  3. Kriterien zur Übergangsempfehlung (Lehrkräfte Primarstufe)
Schulische Wirkungen
 Kognitive Lernergebnisse
  1. Schulnote des Kindes im letzten Zeugnis (Eltern)

Erhebungsschwerpunkte auf einen Blick (Skalen nach Konstrukt)

Individueller Hintergrund

Berufliche Situation Bildungsbiografie Selbstbezogene Einstellungen Lern- und leistungsbezogene Einstellungen Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen Politische und soziale Einstellungen Migrationshintergrund Kulturelles Kapital Individuelle Merkmale Familiärer Hintergrund Professionelles Selbstverständnis Fachlich-pädagogisches Wissen Berufserfahrung Ausbildung Private ICT-Nutzung TV und Medien Konsum Lese- und Schreibgewohnheiten Freizeitaktivitäten und Peergruppe Wahrnehmung der Schule als Lernort Häusliche Lernunterstützung Nachhilfeunterricht Elterliches Erziehungshandeln Elterliche Bildungsaspiration Elterliches Fachwissen und Weltbilder

Institutioneller Hintergrund

Ausstattung der Schule Standort der Schule Organisation des Schulbetriebs Organisation des Lehrbetriebs Schulische ICT Nutzung Lerngelegenheiten Zusammensetzung der Schülerschaft Zusammensetzung des Kollegiums

Prozesse auf Schulebene

Schulleitungshandeln Kollegialität Elternarbeit Schulinterne Kooperation Schulexterne Kooperation Programmatische Entwicklungsarbeit Evaluation und Leistungsmessung Maßnahmen der Qualitätsentwicklung Wahrnehmung der Schule als Lebensort Soziales Klima Deviantes Verhalten Partizipatives Schulklima

Lehr-Lernarrangements

Lernklima Klassenklima Qualität von Ganztagsangeboten Fachliche Unterstützung / individuelle Förderung Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden Klarheit und Strukturiertheit Kognitive Aktivierung Umgang mit Hausaufgaben Effektive Zeitnutzung / Disziplin im Unterricht Leistungsbeurteilung / Diagnostische Kompetenz Schülerorientierung / Soziale Unterstützung Bezugsnormorientierung Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte

Schulische Wirkungen

Kognitive Lernergebnisse Metakognitive Lernergebnisse Lern- und leistungsbezogene Einstellungen (Lernergebnis) Politische und soziale Einstellungen (Lernergebnis) Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen (Lernergebnis)

Downloads und Links
dauerhaft abrufbar über die DOI:
10.7477/231:54:1
[Skalenkollektion]


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