Wahrnehmung als Lernort

Die Einschätzung der Bildungseinrichtung als Lernort bezieht sich auf die gemeinsame Wahrnehmung der Lehr- und Lernprozesse, also die wahrgenommene Qualität des Lehrens und Lernens. Diese ist einerseits von der Arbeit des Lehrpersonals geprägt und andererseits durch das Engagement der Lernenden. Auch die Lern- und Leistungsanforderungen sind Gegenstand dieses Konstrukts. Zudem zeichnet sich eine attraktive Lernumweltsich durch eine attraktive Lernumwelt durch eine aktive Umgebung aus, die über die organisierten Lehr-Lernprozesse hinausgeht und zu informellen Lerngelegenheiten und freizeitbezogenen Aktivitäten einlädt.

Skalen, die diesem Konstrukt zugeordnet sind:

• Aktivitätsniveau an der Schule
• Allgemeine Schulzufriedenheit
• Aspekte des Lebens an der Schule
• Attraktivität des Lernumfelds
• Aussagen zur Schule
• Aussagen zur Schule
• Beeinträchtigung des Schulklimas durch Lehrerverhalten
• Beeinträchtigung des Schulklimas durch Lehrerverhalten
• Beeinträchtigungen des Lernens durch mangelndes Engagement der Lehrer
• Beurteilung der Schulqualität
• Beurteilung Lehrerqualität allgemein (Deutsch)
• Beurteilung Lehrerqualität allgemein (Englisch)
• Beurteilung Lehrerqualität fachspezifisch / Fach Deutsch
• Beurteilung Lehrerqualität fachspezifisch / Fach Englisch
• Bewertung der weiterführenden Schule
• Bildungsort Schule
• Defizitsicht auf Schule
• Disziplin und Ordnung
• Einschätzung des Lehrerengagements aus Elternsicht
• Elterliche Wahrnehmung der Schulqualität
• Entwicklungen im Bildungswesen
• Erwartungen der Eltern an die Schule
• Förderung
• Förderung eines ordentlichen Lernumfeldes durch die Lehrkräfte
• Förderung eines ordentlichen Lernumfeldes durch die Lehrkräfte
• Förderungsbemühung
• Fragen zur Schulevaluation
• Gesamtskala Schulzufriedenheit
• Gründe für die Attraktivität der Schule
• Kindzentrierte Schule
• Konferenzen
• Kritik an der Relevanz schulischer Lerninhalte
• Lehrer-Schüler-Verhalten
• Lehrer-Schülerverhältnis (Disziplin und Leistungsdruck)
• Lehrerkompetenz aus Elternsicht
• Lehrermoral
• Lehrermoral (Teacher Morale)
• Leistung als Aufgabe und Verantwortung der Schule
• Leistung als Aufgabe und Verantwortung der Schule
• Leistung als Aufgabe und Verantwortung der Schule (Lehrerangabe - 1. Hauptkomponente)
• Leistung als Aufgabe und Verantwortung der Schule (Lehrerangabe - 2. Hauptkomponente)
• Leistung als Aufgabe und Verantwortung der Schule (Lehrerangabe)
• Leistung als Aufgabe und Verantwortung der Schule (Schulleitungsangabe)
• Leistungsanforderungen
• Leistungsanforderungen nach Einschätzung der Eltern
• Leistungsbereitschaft
• Leistungsdruck
• Leistungsdruck der Schule
• Leistungserwartungen der Eltern
• Leistungsorientiertheit
• Leistungsorientierung
• Lernatmosphäre
• Lernfreude
• Lerngelegenheiten
• Lernumfeld
• Materielle Ausstattung der Schule (Sozial)
• Ordnung und Disziplin
• Ordnung und Disziplin
• Ordnung und Disziplin (Schulklima)
• Pädagogik / Schülerzentriertheit
• Pädagogik / Schülerzentriertheit II
• Pädagogische Qualität (2. Hauptkomponente)
• Parental expectations towards school
• Peer-Kontakte
• Persönliche Aussagen der Schülerinnen und Schüler
• Positive Beurteilung des Schulgebäudes
• Positive Beurteilung des Schulgebäudes
• Positive Beurteilung des Schulgebäudes
• Positive Bewertung der Schule
• Rahmenbedingungen und Ziele der schulischen Arbeit
• Schulcommitment: Wohlbefinden / Identifikation
• Schule als Ort des Demokratielernens
• Schülermoral
• Schülermoral (Student Morale)
• Schulevaluation - Förderung
• Schulfreude
• Schulfreude
• Schulfreude
• Schulisches Aktivitätsniveau (Lerngelegenheiten)
• Schulklima
• Schulklima
• Schulklima
• Schulklima: Allgemein
• Schulklima: Lehrerverhalten
• Schulklima: Schulkima insgesamt
• Schulklima: Zustand der Schulgebäude
• Schulqualität
• Schulzufriedenheit
• Schulzufriedenheit
• Schulzufriedenheit
• Schulzufriedenheit (Gesamtskala)
• Selbstständigkeit
• Sicherheit in der Schule
• Situation in der Schule
• Sozial bedingte Beeinträchtigungen des Lernens
• Stärken und Schwächen der weiterführenden Schule
• Störungen des Lernens durch die Schüler
• Task-Orientation
• Teacher morale
• Umgang mit Leistungserfolgen/-misserfolgen
• Umweltqualität der Schule
• Verantwortungsübernahme seitens der Lehrkräfte
• Vernachlässigung des Schullebens
• Wertschätzung der Schülerschaft
• Wohlbefinden an der Schule
• Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler in der Schule
• Wohlbefinden in der Schule
• Zufriedenheit an Schule
• Zufriedenheit der Eltern mit der Schule
• Zufriedenheit der Eltern mit verschiedenen Bereichen der Förderung
• Zufriedenheit mit der Förderung in den Angeboten
• Zufriedenheit mit der Organisation der Angebote
• Zufriedenheit mit der Schule
• Zufriedenheit mit der Schule
• Zufriedenheit mit der Schule
• Zufriedenheit mit der Schule
• Zufriedenheit mit der Schule - allgemein
• Zufriedenheit mit der Schule (2. Hauptkomponente)
• Zufriedenheit mit der weiterführenden Schule
• Zufriedenheit mit Veranstaltungen der Schule
• Zustand der Schulgebäude