DE | EN
Logo fdz-Bildung
Suche Studien Studiendetails Erhebung

Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): Politische Orientierungen bei Schülern im Rahmen schulischer Anerkennungsbeziehungen

  Informationen zur Erhebung

StudiePolitische Orientierungen bei Schülern im Rahmen schulischer Anerkennungsbeziehungen

StudienleitungHelsper, Werner; Krueger, Heinz-Hermann

Erhebungszeitraum2002 - 2003

Erhebungsraum (geogr.)Sachsen-Anhalt; Nordrhein-Westfalen; Baden-Württemberg; Sachsen

ErhebungsverfahrenEigenständig auszufüllender Fragebogen: Papier
Spezifikation: Papierbasiert

AnalyseeinheitSchüler/innen der Sekundarstufe I (4700)

Art der DatenSkalenkollektion
(Fragebogenskalen)

Sprache(n)Deutsch

ZugänglichkeitForschungsdaten dieser Erhebung sind nicht zugänglich. Die Skalendokumentation ist frei verfügbar (Originalfragebögen zu dieser Erhebung befinden sich nicht im Bestand). Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Archivierende EinrichtungForschungsdatenzentrum Bildung am DIPF (FDZ Bildung)

RechteinhaberHelsper, Werner
Krueger, Heinz-Hermann
Fritzsche, Sylke
Sandring, Sabine
Wieczorek, Christine

Veröffentlichungsdatum09.06.2015

  Skalen der Erhebung

Skalen nach Konstrukt

Individueller Hintergrund
 Bildungsbiografie
  1. Angestrebter Schulabschluss (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Schulischer Leistungsstatus: Notendurchschnitt (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Schulischer Leistungsstatus: Schulprobleme (Schüler der Sekundarstufe I)
 Selbstbezogene Einstellungen
  1. Positives Selbstwertgefühl (Schüler der Sekundarstufe I)
 Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen
  1. Schulangst (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Schulfreude (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Schulisches Wohlbefinden (Schüler der Sekundarstufe I)
 Politische und soziale Einstellungen
  1. Alltagserfahrungen mit Ausländern und Deutschen (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Alternative Jugendszenen (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Ämterausübung (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Antisemitismus (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Bereitschaft zu gewaltförmigen politischen Handlungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Berufstätigkeit der Frau und Familie (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Demokratieverständnis: Regierung (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Demokratieverständnis: Wahlen (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Faktische politische Gewaltanwendung (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Fremdenfeindlichkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  11. Fremdenfreundlichkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  12. Gesellschaftliche Desorientierung (Anomia) (Schüler der Sekundarstufe I)
  13. Gewaltbereitschaft (Schüler der Sekundarstufe I)
  14. Gewaltbilligung (Schüler der Sekundarstufe I)
  15. Heterophobie (Schüler der Sekundarstufe I)
  16. Law-And-Order-Denken (Schüler der Sekundarstufe I)
  17. Mainstream-Musikkulturen (Schüler der Sekundarstufe I)
  18. Nationalverbundenheit (Schüler der Sekundarstufe I)
  19. Parteienpräferenz (Sonntagsfrage) (Schüler der Sekundarstufe I)
  20. Politik als Thema in der Schulklasse (Schüler der Sekundarstufe I)
  21. Politische Kenntnisse von Eltern und Erwachsenen (Schüler der Sekundarstufe I)
  22. Politische Kenntnisse von Gleichaltrigen (Schüler der Sekundarstufe I)
  23. Politische Orientierung (Rechts-Links-Verortung) (Schüler der Sekundarstufe I)
  24. Politisches Interesse (Schüler der Sekundarstufe I)
  25. Politisches Interesse der Peers (Schüler der Sekundarstufe I)
  26. Rap-Kultur (Schüler der Sekundarstufe I)
  27. Rechte und gewaltbereite Jugendszenen (Schüler der Sekundarstufe I)
  28. Soziale Bewegungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  29. Übereinstimmung politischer Ansichten unter den Peers (Schüler der Sekundarstufe I)
  30. Wertschätzung von Hausarbeit (Schüler der Sekundarstufe I)
 Migrationshintergrund
  1. Geburtsland (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Sprache in der Familie (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Staatsbürgerschaft (Schüler der Sekundarstufe I)
 Individuelle Merkmale
  1. Alter (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Geschlecht (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Religionszugehörigkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
 Familiärer Hintergrund
  1. Geburtsland (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Geschwister (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Haushalt und Wohnumfeld (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Schichtspezifische Herkunft und Milieu: Ausbildungsabschluss der Eltern (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Schichtspezifische Herkunft und Milieu: Schulabschluss der Eltern (Schüler der Sekundarstufe I)
 Lese- und Schreibgewohnheiten
  1. Leseverhalten (Schüler der Sekundarstufe I)
 Freizeitaktivitäten und Peergruppe
  1. Allgemeine Devianz (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Ämterausübung (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Ausländeranteil im sozialen Umfeld (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Dominanz und Gewalt in der Gruppe (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Erwachsenenbeschäftigungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Familienkontakte (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Gruppenkonformität und Abgrenzung (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Institutionelle Freizeiträume (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Jugendliche Sozialformen (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Kommerzielle Freizeiträume (Schüler der Sekundarstufe I)
  11. Nachbarschafts- und Vereinskontakte (Schüler der Sekundarstufe I)
  12. Öffentliche Freizeiträume (Schüler der Sekundarstufe I)
  13. Politik als Thema unter den Peers (Schüler der Sekundarstufe I)
  14. Relevante Bezugspersonen (Schüler der Sekundarstufe I)
  15. Selbstverwirklichung in der Gruppe (Schüler der Sekundarstufe I)
  16. Vereins- und Organisationszugehörigkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  17. Vielfältige Freundschaftsbeziehungen (Schüler der Sekundarstufe I)
 Elterliches Erziehungshandeln
  1. Einsamkeit in der Familie (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Elterliche Bevormundung und Kritik (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Elterliche Gewalt (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Elterliche Zuwendung und Wertschätzung (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Elternzentriertheit (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Klassisches Strafen (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Kommunikationsentzug (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Politik als Thema in der Familie (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Übereinstimmung politischer Ansichten in der Familie (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Unterstützung und Transparenz (Schüler der Sekundarstufe I)
 Elterliches Fachwissen und Weltbilder
  1. Politisches Interesse der Eltern (Schüler der Sekundarstufe I)
Institutioneller Hintergrund
 Lerngelegenheiten
  1. Außerunterrichtliche Aktivität in der Schule (Schüler der Sekundarstufe I)
Prozesse auf Schulebene
 Soziales Klima
  1. Abwertung der Schülerpersönlichkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Achtung der Schülerpersönlichkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
 Deviantes Verhalten
  1. ‚Härtere’ physische und psychische Gewaltformen (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Gewalt gegen die eigene Person (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Gewalt gegen Eigentum (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Körperliche und Gruppenauseinandersetzungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Unterrichtliche und verbale Gewaltformen (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Vandalismus (Schüler der Sekundarstufe I)
 Partizipatives Schulklima
  1. Partizipation im Schulalltag (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Schulische Beteiligung (Schüler der Sekundarstufe I)
Lehr-Lernarrangements
 Lernklima
  1. Partizipation im Unterricht (Schüler der Sekundarstufe I)
 Klassenklima
  1. Abwertung der Schülerpersönlichkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Achtung der Schülerpersönlichkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Politik als Thema in der Schulklasse (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Streit und Misstrauen in der Klasse (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Toleranz und Offenheit in der Klasse (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Unterrichtliche und verbale Gewaltformen (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Vertrauensvoller Zusammenhalt in der Klasse (Schüler der Sekundarstufe I)
 Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden
  1. Unterrichtsstil und Partizipation im Unterricht: Schülerzentrierte Didaktik (Schüler der Sekundarstufe I)
 Schülerorientierung / Soziale Unterstützung
  1. Partizipation im Unterricht (Schüler der Sekundarstufe I)
Schulische Wirkungen
 Politische und soziale Einstellungen (Lernergebnis)
  1. Alltagserfahrungen mit Ausländern und Deutschen (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Antisemitismus (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Bereitschaft zu gewaltförmigen politischen Handlungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Demokratieverständnis: Regierung (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Demokratieverständnis: Wahlen (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Faktische politische Gewaltanwendung (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Fremdenfeindlichkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Fremdenfreundlichkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Gewaltbereitschaft (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Gewaltbilligung (Schüler der Sekundarstufe I)
  11. Law-And-Order-Denken (Schüler der Sekundarstufe I)
  12. Nationalverbundenheit (Schüler der Sekundarstufe I)
  13. Parteienpräferenz (Sonntagsfrage) (Schüler der Sekundarstufe I)
  14. Politische Orientierung (Rechts-Links-Verortung) (Schüler der Sekundarstufe I)
  15. Politisches Interesse (Schüler der Sekundarstufe I)
 Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen (Lernergebnis)
  1. Schulangst (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Schulfreude (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Schulisches Wohlbefinden (Schüler der Sekundarstufe I)

Erhebungsschwerpunkte auf einen Blick (Skalen nach Konstrukt)

Individueller Hintergrund

Berufliche Situation Bildungsbiografie Selbstbezogene Einstellungen Lern- und leistungsbezogene Einstellungen Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen Politische und soziale Einstellungen Migrationshintergrund Kulturelles Kapital Individuelle Merkmale Familiärer Hintergrund Professionelles Selbstverständnis Fachlich-pädagogisches Wissen Berufserfahrung Ausbildung Private ICT-Nutzung TV und Medien Konsum Lese- und Schreibgewohnheiten Freizeitaktivitäten und Peergruppe Wahrnehmung der Schule als Lernort Häusliche Lernunterstützung Nachhilfeunterricht Elterliches Erziehungshandeln Elterliche Bildungsaspiration Elterliches Fachwissen und Weltbilder

Institutioneller Hintergrund

Ausstattung der Schule Standort der Schule Organisation des Schulbetriebs Organisation des Lehrbetriebs Organisation des Ganztagsbetriebs Schulische ICT Nutzung Lerngelegenheiten Zusammensetzung der Schülerschaft Zusammensetzung des Kollegiums

Prozesse auf Schulebene

Schulleitungshandeln Kollegialität Elternarbeit Schulinterne Kooperation Schulexterne Kooperation Programmatische Entwicklungsarbeit Evaluation und Leistungsmessung Maßnahmen der Qualitätsentwicklung Wahrnehmung der Schule als Lebensort Soziales Klima Deviantes Verhalten Partizipatives Schulklima

Lehr-Lernarrangements

Lernklima Klassenklima Qualität von Ganztagsangeboten Angebotsklima Fachliche Unterstützung / individuelle Förderung Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden Klarheit und Strukturiertheit Kognitive Aktivierung Umgang mit Hausaufgaben Effektive Zeitnutzung / Disziplin im Unterricht Leistungsbeurteilung / Diagnostische Kompetenz Schülerorientierung / Soziale Unterstützung Bezugsnormorientierung Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte

Schulische Wirkungen

Kognitive Lernergebnisse Metakognitive Lernergebnisse Selbstbezogene Einstellungen (Lernergebnis) Lern- und leistungsbezogene Einstellungen (Lernergebnis) Politische und soziale Einstellungen (Lernergebnis) Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen (Lernergebnis)



Impressum | Datenschutz | Barrierefreiheit | BITV-Feedback | © 2014 DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation