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Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): Politische Orientierungen bei Schülern im Rahmen schulischer Anerkennungsbeziehungen

StudiePolitische Orientierungen bei Schülern im Rahmen schulischer Anerkennungsbeziehungen

StudienleitungHelsper, Werner; Krueger, Heinz-Hermann

Erhebungszeitraum2002 - 2003

Erhebungsraum (geogr.)Sachsen-Anhalt; Nordrhein-Westfalen; Baden-Württemberg; Sachsen

ErhebungsverfahrenEigenständig auszufüllender Fragebogen: Papier
Spezifikation: Papierbasiert

AnalyseeinheitSchüler/innen der Sekundarstufe I (4700)

Art der DatenSkalenkollektion
(Fragebogenskalen)

Sprache(n)Deutsch

ZugänglichkeitForschungsdaten dieser Erhebung sind nicht zugänglich. Die Skalendokumentation ist frei verfügbar (Originalfragebögen zu dieser Erhebung befinden sich nicht im Bestand). Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Archivierende EinrichtungForschungsdatenzentrum Bildung am DIPF (FDZ Bildung)

RechteinhaberHelsper, Werner
Krueger, Heinz-Hermann
Fritzsche, Sylke
Sandring, Sabine
Wieczorek, Christine

Veröffentlichungsdatum09.06.2015

Skalen nach Konstrukt

Individueller Hintergrund
  1. Alltagserfahrungen mit Ausländern und Deutschen (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Alternative Jugendszenen (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Ämterausübung (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Antisemitismus (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Bereitschaft zu gewaltförmigen politischen Handlungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Berufstätigkeit der Frau und Familie (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Demokratieverständnis: Regierung (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Demokratieverständnis: Wahlen (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Faktische politische Gewaltanwendung (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Fremdenfeindlichkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  11. Fremdenfreundlichkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  12. Gesellschaftliche Desorientierung (Anomia) (Schüler der Sekundarstufe I)
  13. Gewaltbereitschaft (Schüler der Sekundarstufe I)
  14. Gewaltbilligung (Schüler der Sekundarstufe I)
  15. Heterophobie (Schüler der Sekundarstufe I)
  16. Law-And-Order-Denken (Schüler der Sekundarstufe I)
  17. Mainstream-Musikkulturen (Schüler der Sekundarstufe I)
  18. Nationalverbundenheit (Schüler der Sekundarstufe I)
  19. Parteienpräferenz (Sonntagsfrage) (Schüler der Sekundarstufe I)
  20. Politik als Thema in der Schulklasse (Schüler der Sekundarstufe I)
  21. Politische Kenntnisse von Eltern und Erwachsenen (Schüler der Sekundarstufe I)
  22. Politische Kenntnisse von Gleichaltrigen (Schüler der Sekundarstufe I)
  23. Politische Orientierung (Rechts-Links-Verortung) (Schüler der Sekundarstufe I)
  24. Politisches Interesse (Schüler der Sekundarstufe I)
  25. Politisches Interesse der Peers (Schüler der Sekundarstufe I)
  26. Rap-Kultur (Schüler der Sekundarstufe I)
  27. Rechte und gewaltbereite Jugendszenen (Schüler der Sekundarstufe I)
  28. Soziale Bewegungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  29. Übereinstimmung politischer Ansichten unter den Peers (Schüler der Sekundarstufe I)
  30. Wertschätzung von Hausarbeit (Schüler der Sekundarstufe I)
Institutioneller Hintergrund
Prozesse auf Schulebene
Lehr-Lernarrangements
Schulische Wirkungen

Erhebungsschwerpunkte auf einen Blick (Skalen nach Konstrukt)

Individueller Hintergrund

Berufliche Situation Bildungsbiografie Selbstbezogene Einstellungen Lern- und leistungsbezogene Einstellungen Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen Politische und soziale Einstellungen Migrationshintergrund Kulturelles Kapital Individuelle Merkmale Familiärer Hintergrund Professionelles Selbstverständnis Fachlich-pädagogisches Wissen Berufserfahrung Ausbildung Private ICT-Nutzung TV und Medien Konsum Lese- und Schreibgewohnheiten Freizeitaktivitäten und Peergruppe Wahrnehmung der Schule als Lernort Häusliche Lernunterstützung Nachhilfeunterricht Elterliches Erziehungshandeln Elterliche Bildungsaspiration Elterliches Fachwissen und Weltbilder

Institutioneller Hintergrund

Ausstattung der Schule Standort der Schule Organisation des Schulbetriebs Organisation des Lehrbetriebs Organisation des Ganztagsbetriebs Schulische ICT Nutzung Lerngelegenheiten Zusammensetzung der Schülerschaft Zusammensetzung des Kollegiums

Prozesse auf Schulebene

Schulleitungshandeln Kollegialität Elternarbeit Schulinterne Kooperation Schulexterne Kooperation Programmatische Entwicklungsarbeit Evaluation und Leistungsmessung Maßnahmen der Qualitätsentwicklung Wahrnehmung der Schule als Lebensort Soziales Klima Deviantes Verhalten Partizipatives Schulklima

Lehr-Lernarrangements

Lernklima Klassenklima Qualität von Ganztagsangeboten Angebotsklima Fachliche Unterstützung / individuelle Förderung Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden Klarheit und Strukturiertheit Kognitive Aktivierung Umgang mit Hausaufgaben Effektive Zeitnutzung / Disziplin im Unterricht Leistungsbeurteilung / Diagnostische Kompetenz Schülerorientierung / Soziale Unterstützung Bezugsnormorientierung Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte

Schulische Wirkungen

Kognitive Lernergebnisse Metakognitive Lernergebnisse Selbstbezogene Einstellungen (Lernergebnis) Lern- und leistungsbezogene Einstellungen (Lernergebnis) Politische und soziale Einstellungen (Lernergebnis) Schulbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen (Lernergebnis)



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