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Projekt/Studie Erhebung
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10.7477/52:289:1
[Skalenkollektion]

Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): PISA 2009

  Informationen zur Erhebung

StudiePISA 2009 - PISA - Programme for International Student Assessment (2009)

Beteiligte Wissenschaftler/innenKlieme, Eckhard; Artelt, Cordula; Hartig, Johannes; Köller, Olaf; Prenzel, Manfred; Schneider, Wolfgang; Stanat, Petra

Persistent IdentifierDOI: 10.7477/52:289:1

ZitationHertel, S.; Hochweber, J.; Mildner, D.; Steinert, B.; Jude, N. (2016). Programme for International Student Assessment (2009) - Fragebogenerhebung (PISA 2009) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2009. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/52:289:1

Erhebungszeitraum2009

Erhebungsraum (geogr.)Deutschland

ErhebungsverfahrenEigenständig auszufüllender Fragebogen: Papier
Spezifikation: Papierbasiert

Spezifikation der ErhebungseinheitenLehrkräfte, Eltern, Schulleiter, Schüler/innen der Sekundarstufe I

Art der Daten Skalenkollektion
(Fragebogenskalen)

Sprache(n)Deutsch

ZugänglichkeitDie Skalendokumentation ist frei verfügbar (Originalfragebögen befinden sich nicht im Bestand). Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Archivierende EinrichtungForschungsdatenzentrum Bildung am DIPF (FDZ Bildung)

RechteinhaberHertel, Silke
Hochweber, Jan
Mildner, Dorothea
Steinert, Brigitte
Jude, Nina

Veröffentlichungsdatum20.12.2016

Erhebungen derselben StudieFragebogenerhebung (Daten): Testerhebung (PISA 2009)

  Skalen

Skalen nach Konstrukt

Individueller Hintergrund
 Berufliche Situation
  1. Unterricht in der 9. Jahrgangsstufe (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
 Wohnsituation
  1. Familienwohlstand (Schüler der Sekundarstufe I)
 Finanzielle Situation der Familie
  1. Ausgaben für Bildungseinrichtungen (Eltern)
  2. Jährliches Haushaltseinkommen (Eltern)
 Selbstbezogene Einstellungen
  1. Beruf mit 30 Jahren (Schüler der Sekundarstufe I)
 Einstellungen gegenüber dem Lernort
  1. Einstellung zur Schule (Schüler der Sekundarstufe I)
 Politische und soziale Einstellungen und Verhaltensweisen
  1. Geschlechtsrollenorientierung (Schüler der Sekundarstufe I)
 Migrationshintergrund
  1. Affektive Verbundenheit mit der Herkunftsgruppe (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Affinität zu Herkunftsgruppen (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Aktivitäten in der Erstsprache (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Aktivitäten in deutscher Sprache (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Alter bei Einwanderung nach Deutschland (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Anstreben deutscher Staatsbürgerschaft (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Beginn mit dem Deutschlernen (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Beherrschung der deutschen Sprache (Eltern)
  9. Beherrschung der Herkunftssprache (Eltern)
  10. Einstellung zur deutschen Sprache (Schüler der Sekundarstufe I)
  11. Einwanderung der Mutter (Eltern)
  12. Einwanderung des Vaters (Eltern)
  13. Erstsprache (Schüler der Sekundarstufe I)
  14. Erstsprache der Eltern (Eltern)
  15. Geburtsland (Schüler der Sekundarstufe I)
  16. Herkunft der Großeltern mütterlicherseits (Schüler der Sekundarstufe I)
  17. Herkunft der Großeltern väterlicherseits (Schüler der Sekundarstufe I)
  18. Herkunftsgruppe des Freundeskreises (Schüler der Sekundarstufe I)
  19. Herkunftsgruppen in der Wohngegend (Schüler der Sekundarstufe I)
  20. Herkunftsland der Großeltern mütterlicherseits (Eltern)
  21. Herkunftsland der Großeltern väterlicherseits (Eltern)
  22. Hilfe beim Deutschlernen (Schüler der Sekundarstufe I)
  23. Leseaktivitäten der Eltern in der Herkunftssprache (Eltern)
  24. Leseaktivitäten der Eltern in deutscher Sprache (Eltern)
  25. Schulbesuch der Mutter (Eltern)
  26. Schulbesuch des Vaters (Eltern)
  27. Sprachbeherrschung Erstsprache (Schüler der Sekundarstufe I)
  28. Sprachgebrauch (Herkunftssprache/Deutsch) (Schüler der Sekundarstufe I)
  29. Sprachgebrauch bei der familiären Leseförderung im Grundschulalter (Eltern)
  30. Sprachgebrauch zuhause (Schüler der Sekundarstufe I)
  31. Staatsangehörigkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  32. Staatsangehörigkeit von Kind und Eltern (Eltern)
  33. Zugehörigkeit zu Herkunftsgruppen (Schüler der Sekundarstufe I)
 Kulturelles und soziales Kapital
  1. Anzahl der Bücher zuhause (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Leseressourcen im Elternhaus (international) (Eltern)
  3. Leseressourcen im Elternhaus (national) (Eltern)
  4. Ressourcen zuhause (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Verfügbarkeit von Computern zuhause (Schüler der Sekundarstufe I)
 Individuelle Merkmale
  1. Altersgruppe (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  2. Antwortende Person (Eltern)
  3. Geburtsdatum (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Geschlecht (Lehrkräfte)
 Professionelles Selbstverständnis
  1. Beratungskompetenz der Lehrkräfte: Berater-Skills, Pädagogisches Wissen & Diagnostik (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  2. Beratungskompetenz der Lehrkräfte: Bewältigung (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  3. Beratungskompetenz der Lehrkräfte: Kooperation und Perspektivübernahme (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  4. Beratungskompetenz der Lehrkräfte: Ressourcen- und Lösungsorientierung (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  5. Einstellung zur Elternberatung: Kosten-Nutzen-Verhältnis zur Elternberatung (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  6. Einstellung zur Elternberatung: Professionelles Rollenverständnis der Lehrperson (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  7. Selbstwirksamkeit bezogen auf die Vermittlung von Lesestrategien: Elaborationsstrategien (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  8. Selbstwirksamkeit bezogen auf die Vermittlung von Lesestrategien: Kontrollstrategien (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  9. Selbstwirksamkeit bezogen auf die Vermittlung von Lesestrategien: Wiederholungsstrategien (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  10. Wichtigkeit von Beratungsanlässen (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
 Fachlich-pädagogisches Wissen
  1. Einstellung zum Lesen (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  2. Kompetenzziele im Deutschunterricht (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  3. Lesekompetenzziele im Deutschunterricht: Reflektieren und Bewerten von Texten (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  4. Lesekompetenzziele im Deutschunterricht: Textbezogenes Kombinieren und Interpretieren (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  5. Lesekompetenzziele im Deutschunterricht: Textbezogenes Kombinieren und Interpretieren (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  6. Lesekompetenzziele im Deutschunterricht: Umgang mit diskontinuierlichen Texten (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  7. Lesekompetenzziele im Deutschunterricht: Umgang mit Medien (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
 Berufserfahrung
  1. Dienstjahre (insgesamt) (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  2. Dienstjahre an der Schule (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  3. Dienstjahre im Schuldienst (Schulleitung)
  4. Dienstjahre in der Schulleitung (Schulleitung)
 Ausbildung
  1. Deutsch als Haupt-/Leitfach oder Erweiterungsfach (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  2. Fachstudium Deutsch im Rahmen des Lehramtstudiengangs (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  3. Fachstudium Deutsch in einem anderen Studiengang (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  4. Lehramtsabschluss (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
 Private ICT-Nutzung
  1. Computernutzung – Allgemein (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Computernutzung zuhause für schulbezogene Aufgaben (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Computernutzung zuhause zur Unterhaltung (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Freude und Interesse am Arbeiten mit dem Computer (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. ICT-Kenntnisse (international) (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. ICT-Kenntnisse (national) (Schüler der Sekundarstufe I)
 Medienkonsum
  1. Leseaktivitäten der Eltern in der Herkunftssprache (Eltern)
  2. Leseaktivitäten der Eltern in deutscher Sprache (Eltern)
 Lese- und Schreibgewohnheiten
  1. Bibliotheksnutzung (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Internetbasiertes Lesen (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Leseaktivitäten der Eltern in der Herkunftssprache (Eltern)
  4. Leseaktivitäten der Eltern in deutscher Sprache (Eltern)
  5. Lesefreude (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Lesefreude (international) (Eltern)
  7. Lesefreude (national) (Eltern)
  8. Leseinteresse (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Lesen zum Vergnügen (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Lesen zum Vergnügen (Eltern)
  11. Lesevielfalt (Schüler der Sekundarstufe I)
 Freizeitaktivitäten und Peergruppe
  1. Aktivität in einem Verein / Jugendgruppe (Schüler der Sekundarstufe I)
 Wahrnehmung der Schule als Lernort
  1. Beurteilung der Schulqualität (Eltern)
  2. Leistungserwartungen der Eltern (Schulleitung)
  3. Schulklima: Lehrerverhalten (Schulleitung)
  4. Schulklima: Schulkima insgesamt (Schulleitung)
 Interesse an Lerninhalten
  1. Einstellung zum Lesen (Schüler der Sekundarstufe I)
 Akademisches Selbstkonzept und akademische Selbstwirksamkeitserwartung
  1. Selbstkonzept für das Fach Deutsch (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Selbstkonzept für das Verstehen von Texten (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Sprachbeherrschung Deutsch (Schüler der Sekundarstufe I)
 Teilnahme an institutionellen Lernangeboten
  1. Besuch von Ganztagsangeboten (allgemein) (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Besuchte Ganztagsangebote (angebotsbezogen) (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Bisheriger Besuch von Ganztagsangeboten (Schüler der Sekundarstufe I)
 Häusliche Lernunterstützung
  1. Familiäre Leseförderung im Grundschulalter (Eltern)
  2. Gemeinsame Aktivitäten von Eltern und Kind (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Leseunterstützung aus dem Elternhaus (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Leseunterstützung aus dem Elternhaus - Gemeinsame Aktivitäten von Eltern und Kind (Schüler der Sekundarstufe I)
 Außerfamiliäre Lernunterstützung
  1. Aufgewendete Zeit für Förder- und Zusatzunterricht (Schüler der Sekundarstufe I)
 Familiäres Klima
  1. Aktuelle familiäre Leseförderung (international) (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Aktuelle familiäre Leseförderung (national) (Eltern)
  3. Akzeptierendes Familienklima (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Gemeinsame Aktivitäten von Eltern und Kind (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Leseunterstützung aus dem Elternhaus (Schüler der Sekundarstufe I)
 Familiäre Bildungsaspiration
  1. Begründung der Schulwahl (Eltern)
  2. Bildungsaspiration: Erwarteter Abschluss (Eltern)
  3. Bildungsaspiration: Gewünschter Abschluss (Eltern)
 Familiäre Weltbilder
  1. Einstellung der Eltern zum Lesen (Eltern)
  2. Geschlechtsrollenorientierung (Eltern)
 Besuch von Bildungseinrichtungen
  1. Alter bei Einschulung in die Grundschule (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Besuch einer Einrichtung der Kleinkindbetreuung (Eltern)
  3. Besuch einer Ganztagsschule (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Besuch von Förder- und Zusatzunterricht (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Besuch von Kindergarten/Vorschule (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Besuchte Schulart (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Klassenstufe (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Rückstufung/Wiederholung einer Klasse (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Schulwechsel in ISCED1 (Jgst. 1–4) (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Schulwechsel in ISCED2 (ab Jgst. 5) mit Wechsel der Schulart (Schüler der Sekundarstufe I)
  11. Schulzweig in Jahrgangsstufe 5/Jahrgangsstufe 7 (Schüler der Sekundarstufe I)
  12. Überspringen einer Klasse (Schüler der Sekundarstufe I)
  13. Umfang des Besuchs von Ganztagsschulen (Schüler der Sekundarstufe I)
 Persönliche Bildungsaspiration
  1. Bildungsaspiration: Erwarteter Abschluss (Schüler der Sekundarstufe I)
 Familienkonstellation
  1. Anzahl der im Haushalt lebenden Kinder (Eltern)
  2. Familienstruktur (Schüler der Sekundarstufe I)
 Ausbildung der Eltern
  1. Abgeschlossene Berufsausbildung der Mutter (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Abgeschlossene Berufsausbildung der Mutter (Eltern)
  3. Abgeschlossene Berufsausbildung des Vaters (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Abgeschlossene Berufsausbildung des Vaters (Eltern)
  5. Schulabschluss der Mutter (Eltern)
  6. Schulabschluss des Vaters (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Schulabschluss des Vaters (Eltern)
 Berufliche Situation der Eltern
  1. Ausgeübte Tätigkeit der Mutter (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Ausgeübte Tätigkeit des Vaters (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Ausgeübte Tätigkeit des Vaters (Eltern)
  4. Beruf der Mutter (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Beruf der Mutter (Eltern)
  6. Beruf des Vaters (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Beruf des Vaters (Eltern)
  8. Berufliche Stellung der Eltern (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Beschäftigungsstatus der Mutter (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Beschäftigungsstatus der Mutter (Eltern)
  11. Beschäftigungsstatus des Vaters (Schüler der Sekundarstufe I)
  12. Beschäftigungsstatus des Vaters (Eltern)
  13. Vorgesetztenfunktion der Eltern bei der Arbeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  14. Vorgesetztenfunktion der Eltern bei der Arbeit (Eltern)
Institutioneller Hintergrund
 Ausstattung der Schule
  1. Anzahl der Schülerinnen und Schüler sowie IT-Ausstattung (Schulleitung)
  2. Schulbibliothek/Mediathek an der Schule (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Schulressourcen - Ressourcenmangel (Schulleitung)
  4. Schulressourcen – Mangelnde Lehrkräfte (Schulleitung)
  5. Schulressourcen- Mangel an Schulausstattung (Schulleitung)
  6. Verfügbarkeit einer Schulbibliothek (Schulleitung)
  7. Verfügbarkeit von Computern in der Schule (Schüler der Sekundarstufe I)
 Standort der Schule
  1. Größe des Schulstandortes (Schulleitung)
  2. Wahlmöglichkeiten bei der Schulentscheidung (Eltern)
  3. Wettbewerb der Schulen am Schulstandort (Schulleitung)
 Organisation des Schulbetriebs
  1. Angebot von Mittagessen (Schulleitung)
  2. Aufnahmekriterien der Schule (Schulleitung)
  3. Finanzierung der Schule (Schulleitung)
  4. Klassenstufen an der Schule (Schulleitung)
  5. Lehrkräfte mit Funktionsstellen (Schulleitung)
  6. Schulautonomie I: Verantwortung für Kollegium, Budget, Curriculum, Leistungsmessung (Schulleitung)
  7. Schulträger (Schulleitung)
  8. Verantwortung für die Ausgestaltung der Ganztagsangebote (Schulleitung)
  9. Verbindlichkeit des Ganztagsangebots (Schulleitung)
 Organisation des Lehrbetriebs
  1. Anzahl der Unterrichtseinheiten für Deutsch, Mathematik und Naturwissenschaften (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Anzahl der Unterrichtsstunden in einer Schulwoche (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Aufteilung der Schülerinnen und Schüler nach Fähigkeiten (Schulleitung)
  4. Dauer einer Unterrichtseinheit (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Klassengröße im Deutschunterricht (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Klassenstufen an der Schule (Schulleitung)
  7. Schulressourcen - Ressourcenmangel (Schulleitung)
  8. Schulressourcen – Mangelnde Lehrkräfte (Schulleitung)
  9. Zusatzunterricht für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund (Schulleitung)
 Schulische ICT Nutzung
  1. Computernutzung im Fachunterricht (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Computernutzung in der Schule – Spezifische Tätigkeiten (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  3. Computernutzung in der Schule außerhalb des Unterrichts – Allgemein (Schüler der Sekundarstufe I)
 Lerngelegenheiten
  1. Außerunterrichtliche Schulangebote (Schulleitung)
  2. Curriculare Zusatzangebote in der 9. Klassenstufe (Schulleitung)
  3. Förderunterricht für leseschwache Schülerinnen und Schüler (Schulleitung)
  4. Ganztagsangebote an der Schule (Schulleitung)
 Zusammensetzung der Schülerschaft
  1. Anteil der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund (Schulleitung)
  2. Anzahl der Schülerinnen und Schüler sowie IT-Ausstattung (Schulleitung)
  3. Gesamtzahl Schülerinnen und Schüler (Schulleitung)
  4. Gründe für Schulwechsel (Schulleitung)
  5. Wiederholerrate an der Schule (Schulleitung)
 Zusammensetzung des Kollegiums
  1. Lehrkräfte mit Funktionsstellen (Schulleitung)
  2. Personelle Ressourcen: Anzahl der Lehrerinnen/Lehrer mit Voll- und Teilzeitstellen (Schulleitung)
Prozesse auf Schulebene
 Schulleitungshandeln
  1. Pädagogische Führung der Schule (Schulleitung)
  2. Schulautonomie II: Externe Einflüsse auf Kollegium, Curriculum und Leistungsmessung (Schulleitung)
 Elternarbeit
  1. Anzahl der Elterngespräche am Elternsprechtag (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  2. Anzahl der Elterngespräche zusätzlich zum Elternsprechtag (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  3. Beratung zu spezifischen Themen (Schulleitung)
  4. Beratungskompetenz aus Elternsicht: Beraterskills, Pädagogisches Wissen und Diagnostik (Eltern)
  5. Beratungskompetenz aus Elternsicht: Bewältigung (Eltern)
  6. Beratungskompetenz aus Elternsicht: Kooperation und Perspektivenübernahme (Eltern)
  7. Beratungskompetenz aus Elternsicht: Personelle Ressourcen (Eltern)
  8. Beratungskompetenz aus Elternsicht: Ressourcen- und Lösungsorientierung (Eltern)
  9. Beratungskompetenz der Lehrkräfte: Personale Ressourcen (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  10. Einstellung zur Elternberatung: Kosten-Nutzen-Verhältnis zur Elternberatung (Schulleitung)
  11. Einstellung zur Elternberatung: Professionelles Rollenverständnis der Lehrperson (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  12. Einstellung zur Elternberatung: Professionelles Rollenverständnis der Lehrperson (Schulleitung)
  13. Einstellung zur Elternberatung: Schulische Rahmenbedingungen (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  14. Einstellung zur Elternberatung: Schulische Rahmenbedingungen (Schulleitung)
  15. Elterninvolvement (Schulleitung)
  16. Engagement in schulischen Aktivitäten (Eltern)
  17. Rechenschaftslegung gegenüber Eltern (Schulleitung)
  18. Ressourcen an der Schule im Hinblick auf Elternarbeit (Schulleitung)
  19. Ressourcen für Elternarbeit an der Schule (Lehrkräfte)
  20. Themen von Elterngesprächen im schulischen Kontext (Eltern)
 Schulinterne Kooperation
  1. Austausch der Lehrpersonen im Fachkollegium Deutsch: Austausch von Materialien (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  2. Austausch der Lehrpersonen im Fachkollegium Deutsch: Austausch von Unterrichtserfahrungen (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  3. Austausch der Lehrpersonen im Fachkollegium Deutsch: Diagnostisch-methodischer Austausch (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  4. Kooperation der Lehrpersonen im Fachkollegium Deutsch: Fachdidaktische Kooperation (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  5. Kooperation der Lehrpersonen im Fachkollegium Deutsch: Fachliche Kooperation (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  6. Kooperation der Lehrpersonen im Fachkollegium Deutsch: Zielkoordination (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
 Schulexterne Kooperation
  1. Schulautonomie II: Externe Einflüsse auf Kollegium, Curriculum und Leistungsmessung (Schulleitung)
 Evaluation und Leistungsmessung
  1. Evaluation von Lehrerinnen und Lehrern (Schulleitung)
  2. Nutzung der Leistungsdaten zur Rechenschaftslegung (Schulleitung)
  3. Nutzung von Leistungsinformation (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  4. Umgang mit Schulleistungsstudien I (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  5. Umgang mit Schulleistungsstudien III (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  6. Umgang mit Schulleistungsstudien IV (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  7. Umgang mit Schulleistungsstudien V (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  8. Umgang mit Schulleistungsstudien VI (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  9. Umgang mit Schulleistungsstudien VII (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  10. Zweck der Beurteilung (Schulleitung)
 Maßnahmen der Qualitätsentwicklung
  1. Häufigkeit der Fortbildung der Lehrkräfte (an der Schule) (Schulleitung)
  2. Häufigkeit der Fortbildung der Lehrkräfte in Deutsch als Zweitsprache und Lesekompetenz (Schulleitung)
  3. Teilnahme an Fortbildungen (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
 Deviantes Verhalten
  1. Absentismus (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Schulklima: Schülerverhalten (Schulleitung)
Lehr-Lernarrangements
 Lernklima
  1. Motivation zum Lesen durch den Lehrer (Schüler der Sekundarstufe I)
 Qualität von Ganztagsangeboten
  1. Pädagogische Einbindung des Ganztagsangebots (Schulleitung)
 Fachliche Unterstützung / individuelle Förderung
  1. Differenzierung im Deutschunterricht (Lehrkräfte)
  2. Unterstützung im Deutschunterricht (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Unterstützung im Mathematikunterricht (Schüler der Sekundarstufe I)
 Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden
  1. Häufigkeit von Leseaufgaben im Deutschunterricht: Reflektieren und Bewerten von Texten (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  2. Häufigkeit von Leseaufgaben im Deutschunterricht: Textbezogenes Kombinieren und Interpretieren (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  3. Häufigkeit von Leseaufgaben im Deutschunterricht: Umgang mit diskontinuierlichen Texten (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  4. Häufigkeit von Leseaufgaben im Deutschunterricht: Umgang mit Medien (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  5. Unterrichtsstrategien zur Förderung des Leseverständnisses (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  6. Unterrichtsstrategien zur Förderung des Leseverständnisses (national) (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  7. Unterrichtsstrategien zur Förderung von Leseverständnis (Schüler der Sekundarstufe I)
 Klarheit und Strukturiertheit
  1. Aufgabenbezogene Unterrichtsstrategien: Benotung und Rückmeldung von Leistungsergebnissen (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Aufgabenbezogene Unterrichtsstrategien: Transparente Erwartungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Aufgabenbezogene Unterrichtsstrategien: Unterstützung bei der Aufgabenbearbeitung (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Strukturierung im Deutschunterricht (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
 Umgang mit Hausaufgaben
  1. Prozessorientierter Umgang mit Hausaufgaben (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Prozessorientierter Umgang mit Hausaufgaben im Deutschunterricht (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
 Effektive Zeitnutzung / Disziplin im Unterricht
  1. Disziplin im Deutschunterricht (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  2. Klassenklima und Disziplin im Deutschunterricht (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Klassenklima und Disziplin im Mathematikunterricht (Schüler der Sekundarstufe I)
 Leistungsbeurteilung / Diagnostische Kompetenz
  1. Aufgabenbezogene Unterrichtsstrategien: Benotung und Rückmeldung von Leistungsergebnissen (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Aufgabenbezogene Unterrichtsstrategien: Transparente Erwartungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Aufgabenbezogene Unterrichtsstrategien: Unterstützung bei der Aufgabenbearbeitung (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Beurteilungsformen (Schulleitung)
  5. Diagnostisches Vorgehen: Lernschwierigkeiten (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  6. Lesebezogene Kompetenzerwartung: Reflektieren und Bewerten von Texten (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  7. Lesebezogene Kompetenzerwartung: Textbezogenes Kombinieren und Interpretieren (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  8. Lesebezogene Kompetenzerwartung: Umgang mit diskontinuierlichen Texten (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  9. Lesebezogene Kompetenzerwartung: Umgang mit Medien (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
 Schülerorientierung / Soziale Unterstützung
  1. Lehrer-Schüler-Beziehungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Lehrer-Schüler-Beziehungen (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  3. Unterstüztung im Deutschunterricht (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
 Bezugsnormorientierung
  1. Individuelle Bezugsnorm im Deutschunterricht (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Individuelle Bezugsnorm im Mathematikunterricht (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Individuelle Bezugsnormorientierung im Deutschunterricht (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
 Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte
  1. Anzahl der gelesenen Bücher im Deutschunterricht (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  2. Bearbeiten von Textsorten im Deutschunterricht: Diskontinuierliche Texte (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  3. Bearbeiten von Textsorten im Deutschunterricht: Literarische Texte (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  4. Bearbeiten von Textsorten im Deutschunterricht: Sachtexte (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  5. Häufigkeit von Leseaufgaben im Deutschunterricht: Reflektieren und Bewerten von Texten (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Häufigkeit von Leseaufgaben im Deutschunterricht: Textbezogenes Kombinieren und Interpretieren (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Häufigkeit von Leseaufgaben im Deutschunterricht: Umgang mit diskontinuierlichen Texten (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Häufigkeit von Leseaufgaben im Deutschunterricht: Umgang mit Medien (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Häufigkeit von Leseaufgaben im Geschichts-/Politik/AL-Unterricht: Reflektieren und Bewerten von Texten (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Häufigkeit von Leseaufgaben im Geschichts-/Politik/AL-Unterricht: Textbezogenes Kombinieren und Interpretieren (Schüler der Sekundarstufe I)
  11. Häufigkeit von Leseaufgaben im Geschichts-/Politik/AL-Unterricht: Umgang mit diskontinuierlichen Texten (Schüler der Sekundarstufe I)
  12. Häufigkeit von Leseaufgaben im Geschichts-/Politik/AL-Unterricht: Umgang mit Medien (Schüler der Sekundarstufe I)
  13. Textarten im Deutschunterricht: Diskontinuierliche Texte (Schüler der Sekundarstufe I)
  14. Textarten im Deutschunterricht: Literarische Texte (Schüler der Sekundarstufe I)
  15. Textarten im Deutschunterricht: Sachtexte (Schüler der Sekundarstufe I)
  16. Üben für den PISA-Test (Schüler der Sekundarstufe I)
  17. Umgang mit Schulleistungsstudien II (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
  18. Umgang mit Schulleistungsstudien VII (Lehrkräfte Sekundarstufe I)
Schulische Wirkungen
 Metakognitive Lernergebnisse
  1. Kontrollstrategien (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Lern-/Lesestrategien: Elaborationsstrategien (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Lern-/Lesestrategien: Kontrollstrategien (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Lern-/Lesestrategien: Wiederholungsstrategien (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Lesebezogene Kompetenzerwartung: Reflektieren und Bewerten von Texten (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Lesebezogene Kompetenzerwartung: Textbezogenes Kombinieren und Interpretieren (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Lesebezogene Kompetenzerwartung: Umgang mit diskontinuierlichen Texten (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Lesebezogene Kompetenzerwartung: Umgang mit Medien (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Metakognitive Strategien I (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Metakognitive Strategien II (Schüler der Sekundarstufe I)
  11. Metakognitive Strategien III (Schüler der Sekundarstufe I)

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