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Projekt/Studie Erhebung
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10.7477/51:288:1
[Skalenkollektion]

Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): PISA 2006

  Informationen zur Erhebung

StudiePISA 2006 - PISA - Programme for International Student Assessment (2006)

Persistent IdentifierDOI: 10.7477/51:288:1

ZitationFrey, A.; Taskinen, P.; Schütte, K.; Prenzel, M.; Artelt, C.; Baumert, J.; Blum, W.; Hammann, M.; Klieme, E.; Pekrun, R. (2016). Programme for International Student Assessment (2006) - Fragebogenerhebung (PISA 2006) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung 2006. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/51:288:1

Erhebungszeitraum2006

Erhebungsraum (geogr.)Deutschland

ErhebungsverfahrenEigenständig auszufüllender Fragebogen: Papier
Spezifikation: Papierbasiert

Spezifikation der ErhebungseinheitenLehrkräfte (2194), Schüler (4891), Eltern (4891), Schulleiter (226)

Art der Daten Skalenkollektion
(Fragebogenskalen)

Sprache(n)Deutsch

ZugänglichkeitDie Skalendokumentation ist frei verfügbar (Originalfragebögen befinden sich nicht im Bestand). Eine Verwendung der Instrumente, ganz oder in Teilen setzt die Achtung des Urheberrechts voraus. Urheber und Quelle sind entsprechend zu zitieren. Es gelten die allgemeinen Nutzungsbedingungen des Anbieters.

Archivierende EinrichtungForschungsdatenzentrum Bildung am DIPF (FDZ Bildung)

RechteinhaberFrey, Andreas
Taskinen, Päivi
Schütte, Kerstin
Prenzel, Manfred
Artelt, Cordula
Baumert, Jürgen
Blum, Werner
Hammann, Marcus
Klieme, Eckhard
Pekrun, Reinhard

Veröffentlichungsdatum20.12.2016

Erhebungen derselben StudieLeistungsmessung und Fragebogenerhebung (Daten): PISA 2006

  Skalen

Skalen nach Konstrukt

Individueller Hintergrund
 Berufliche Situation
  1. Fächerumfang Lehrer/in (Lehrkräfte)
  2. Fächerumfang Schulleiter/in (Schulleitung)
  3. Funktionen an der Schule (Lehrkräfte)
  4. Stundenumfang Lehrer/in (Lehrkräfte)
  5. Stundenumfang Schulleiter/in (Schulleitung)
  6. Teilzeittätigkeit (Lehrkräfte)
  7. Unterrichtete Fächer (Lehrkräfte)
  8. Unterrichtete Klassenstufen (Lehrkräfte)
  9. Vollzeittätigkeit (Lehrkräfte)
 Finanzielle Situation der Familie
  1. Ausbildungskosten (Eltern)
  2. ESCS – Economic, Social and Cultural Status (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Jährliches Haushaltseinkommen (Eltern)
  4. Relativer Wohlstand der Familie (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Sozioökonomischer Status der Mutter (Schülerangabe) (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Sozioökonomischer Status des Vaters (Schülerangabe) (Schüler der Sekundarstufe I)
 Selbstbezogene Einstellungen
  1. Zukunftsorientierte naturwissenschaftsbezogene Motivation (Schüler der Sekundarstufe I)
 Einstellungen gegenüber dem Lernort
  1. Berufsrelevanz des Naturwissenschaftsunterrichts (Schüler der Sekundarstufe I)
 Politische und soziale Einstellungen und Verhaltensweisen
  1. Einstellungen zu Umweltmaßnahmen (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Optimismus in Bezug auf Umweltprobleme (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Wahrnehmung von Umweltproblemen (Schüler der Sekundarstufe I)
 Migrationshintergrund
  1. Beginn des Erlernens der deutschen Sprache (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Einreisezeitpunkt in Deutschland (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Einwanderungsalter (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Geburtsland (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Migrationshintergrund (international) (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Selbsteinschätzung der Sprachbeherrschung (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Sprache in der Familie (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Sprachgebrauch (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Sprachgebrauch bei bestimmten Aktivitäten (Schüler der Sekundarstufe I)
 Kulturelles und soziales Kapital
  1. Besitz an Büchern (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Besitz an Kulturgütern (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Bildungsressourcen, Wohlstandsgüter und Kulturgüter in der Familie (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Fernreise (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Lernrelevante Besitztümer (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Wohlstandsgüter in der Familie (Schüler der Sekundarstufe I)
 Individuelle Merkmale
  1. Geburtsdaten (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Geburtsjahr (Schulleitung)
  3. Geburtsjahr (Lehrkräfte)
  4. Geschlecht (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Geschlecht (Schulleitung)
 Professionelles Selbstverständnis
  1. Umgang mit Bildungsstandards: Distanz zu Bildungsstandards (Lehrkräfte)
 Fachlich-pädagogisches Wissen
  1. Bildungsstandards: Subjektiver Informationsstand (Schulleitung)
  2. Eigener Informationsstand über Bildungsstandards (Lehrkräfte)
  3. Umgang mit Bildungsstandards: Bildungsstandards als Diagnoseinstrument (Lehrkräfte)
 Berufserfahrung
  1. Jahre als Schulleiter/in an der Schule (Schulleitung)
  2. Jahre im Schuldienst (Schulleitung)
  3. Jahre im Schuldienst (Lehrkräfte)
 Ausbildung
  1. Ausbildung (Lehrkräfte)
  2. Fächerkombination (Lehrkräfte)
  3. Fakultas (Lehrkräfte)
 Private ICT-Nutzung
  1. Computerbezogene Kontrollüberzeugungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Computererfahrung (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Computernutzung (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Deklaratives und prozedurales Computerwissen (Schüler)
  5. Einstellung zu Computern (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Häufigkeit bestimmter Aktivitäten (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. ICT: Nutzungshäufigkeit von Internet und Entertainment (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. ICT: Nutzungshäufigkeit von Programmen und Software (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. ICT: Selbsteinschätzung bei High-Level-Anwendungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. ICT: Selbsteinschätzung bei Internetanwendungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  11. IT-Nutzung zu Hause: Freizeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  12. IT-Nutzung zu Hause: Schule/Standardprogramme (Schüler der Sekundarstufe I)
  13. IT-Nutzung zu Hause: Spiele (Schüler der Sekundarstufe I)
  14. IT-Nutzungsmotiv: Leistung und Kompetenzzuwachs (Schüler der Sekundarstufe I)
  15. IT-Nutzungsmotiv: Nützlichkeit (Schüler der Sekundarstufe I)
  16. IT-Nutzungsmotiv: Sozialer Kontakt (Schüler der Sekundarstufe I)
  17. IT-Nutzungsmotiv: Werkzeug (Schüler der Sekundarstufe I)
  18. Ort und Häufigkeit der Computernutzung (Schüler der Sekundarstufe I)
  19. Selbsteinschätzung Datenmanagement (Schüler der Sekundarstufe I)
 Medienkonsum
  1. Häufigkeit bestimmter Aktivitäten (Schüler der Sekundarstufe I)
 Lese- und Schreibgewohnheiten
  1. Ausleihen von Büchern (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Häufigkeit bestimmter Aktivitäten (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Häufigkeit des Lesens (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Leselust (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Lesestoff (Schüler der Sekundarstufe I)
 Freizeitaktivitäten und Peergruppe
  1. Kulturelle Aktivitäten und Anregungsgehalt (Eltern)
  2. Naturwissenschaftliche Aktivitäten im Kindesalter (Eltern)
  3. Naturwissenschaftsbezogene Aktivitäten (Schüler der Sekundarstufe I)
 Wahrnehmung der Schule als Lernort
  1. Beeinträchtigung des Schulklimas durch Lehrerverhalten (Schulleitung)
  2. Elterliche Wahrnehmung der Schulqualität (Eltern)
  3. Erwartungen der Eltern an die Schule (Schulleitung)
  4. Lehrermoral (Schulleitung)
  5. Schülermoral (Schulleitung)
 Interesse an Lerninhalten
  1. Allgemeines Interesse über Naturwissenschaften zu lernen (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Freude und Interesse an Naturwissenschaften (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Genereller Wert von Naturwissenschaften (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Instrumentelle naturwissenschaftsbezogene Motivation (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Kenntnis über naturwissenschaftsbezogene Berufe (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Kognitive Lernaktivitäten: Nachvollziehende Elaborationen in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Kognitive Lernaktivitäten: Nachvollziehende Elaborationen in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Lieblingsfach (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Persönlicher Wert von Naturwissenschaften (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Wichtigkeit guter Schulleistungen in den Naturwissenschaften (Schüler der Sekundarstufe I)
  11. Wichtigkeit guter Schulleistungen in Deutsch (Schüler der Sekundarstufe I)
  12. Wichtigkeit guter Schulleistungen in Mathematik (Schüler der Sekundarstufe I)
 Motivation und Anstrengungsbereitschaft
  1. Anstrengungsthermometer (Schüler)
  2. Qualität der Lernmotivation: Amotiviertheit in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Qualität der Lernmotivation: Amotiviertheit in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Qualität der Lernmotivation: Amotiviertheit/Externale Motiviertheit in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Qualität der Lernmotivation: Amotiviertheit/Externale Motiviertheit in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Qualität der Lernmotivation: Externale Motiviertheit in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Qualität der Lernmotivation: Externale Motiviertheit in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Qualität der Lernmotivation: Identifizierte Motiviertheit in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Qualität der Lernmotivation: Identifizierte Motiviertheit in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Qualität der Lernmotivation: Interessierte Motiviertheit in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  11. Qualität der Lernmotivation: Interessierte Motiviertheit in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)
  12. Qualität der Lernmotivation: Intrinsische Motiviertheit in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  13. Qualität der Lernmotivation: Intrinsische Motiviertheit in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)
  14. Qualität der Lernmotivation: Intrinsische/Interessierte Motiviertheit in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  15. Qualität der Lernmotivation: Intrinsische/Interessierte Motiviertheit in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)
  16. Qualität der Lernmotivation: Introjizierte Motiviertheit in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  17. Qualität der Lernmotivation: Introjizierte Motiviertheit in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)
  18. Qualität der Lernmotivation: Introjizierte/Identifizierte Motiviertheit in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  19. Qualität der Lernmotivation: Introjizierte/Identifizierte Motiviertheit in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)
 Akademisches Selbstkonzept und akademische Selbstwirksamkeitserwartung
  1. Naturwissenschaftsbezogene Selbstwirksamkeitserwartung (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Naturwissenschaftsbezogenes Fähigkeitsselbstkonzept (Schüler der Sekundarstufe I)
 Lern- und Arbeitsverhalten
  1. Informationsbezugsquellen über Naturwissenschaften (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Informationsquellen für Umweltthemen (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Informiertheit über Umweltthemen (Schüler der Sekundarstufe I)
 Teilnahme an institutionellen Lernangeboten
  1. Häufigkeit der Teilnahme an Nachmittagsangeboten (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Zusatzunterricht (Schüler der Sekundarstufe I)
 Häusliche Lernunterstützung
  1. Lernrelevante Besitztümer (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Unterstützung beim Deutschlernen (früher) (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Unterstützung beim Deutschlernen (gegenwärtig) (Schüler der Sekundarstufe I)
 Außerfamiliäre Lernunterstützung
  1. Bezahlte Nachhilfe (Eltern)
  2. Stunden bezahlter Nachhilfe (Eltern)
 Familiäres Klima
  1. Akzeptierendes Familienklima (Eltern)
  2. Gemeinsame Aktivitäten Eltern-Kinder (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Gemeinsame Aktivitäten Eltern-Kinder (Schüler der Sekundarstufe I)
 Familiäre Bildungsaspiration
  1. Naturwissenschaftsbezogene Karriereerwartung der Eltern (Eltern)
 Familiäre Weltbilder
  1. Genereller Wert von Naturwissenschaften: Elternsicht (Eltern)
  2. Informiertheit bezüglich Bildungsstandards (Elternangabe) (Eltern)
  3. Kenntnis über inhaltliche Anforderungen der Bildungsstandards (Eltern)
  4. Optimismus in Bezug auf Umweltprobleme: Elternsicht (Eltern)
  5. Persönlicher Wert von Naturwissenschaften: Elternsicht (Eltern)
  6. Wahrnehmung von Umweltproblemen: Elternsicht (Eltern)
  7. Wichtigkeit naturwissenschaftlicher Kenntnisse für das Berufsleben (Eltern)
 Besuch von Bildungseinrichtungen
  1. Einschulung und Zurückstellung (Eltern)
  2. Klassenstufe (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Schulart und Bildungsgang (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Schulempfehlung (Eltern)
  5. Schullaufbahn pro Klassenstufe (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Schullaufbahn: Andere Schulart (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Überspringen einer Klasse (Eltern)
  8. Wiederholung einer Klasse (Eltern)
 Persönliche Bildungsaspiration
  1. Berufserwartung mit 30 Jahren (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Erwarteter Sozioökonomischer Status im Alter von 30 Jahren (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Naturwissenschaftsbezogener Beruf: Schülerin bzw. Schüler (Schüler der Sekundarstufe I)
 Familienkonstellation
  1. Allein erziehende Mutter bzw. Vater (Eltern)
  2. Alter der Eltern (Eltern)
  3. Zahl der Kinder in der Familie (Eltern)
 Ausbildung der Eltern
  1. Berufsausbildung der Mutter (Elternangaben) (Eltern)
  2. Bildungsabschluss der Mutter (Elternangabe) (Eltern)
  3. Bildungsabschluss der Mutter (Schülerangabe) (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Bildungsabschluss des Vaters (Elternangabe) (Eltern)
  5. Bildungsabschluss des Vaters (Schülerangabe) (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Höchster Beschäftigungsstatus in der Familie (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Höchster Bildungsabschluss in der Familie (Elternangabe) (Eltern)
  8. Naturwissenschaftsbezogene Berufe in der Familie (Eltern)
 Berufliche Situation der Eltern
  1. Arbeitslosigkeit der Mutter (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Arbeitslosigkeit des Vaters (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Beschäftigungsstatus der Mutter (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Beschäftigungsstatus des Vaters (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Erwerbstätigkeitsstatus der Mutter (Elternangaben) (Eltern)
  6. Erwerbstätigkeitsstatus der Mutter (Schülerangabe) (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Erwerbstätigkeitsstatus des Vaters (Elternangaben) (Eltern)
  8. Erwerbstätigkeitsstatus des Vaters (Schülerangabe) (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Naturwissenschaftsbezogener Beruf: Mutter (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Naturwissenschaftsbezogener Beruf: Mutter und/oder Vater (Schüler der Sekundarstufe I)
  11. Naturwissenschaftsbezogener Beruf: Vater (Schüler der Sekundarstufe I)
Institutioneller Hintergrund
 Ausstattung der Schule
  1. Anteil der Computer mit Internet-Anschluss (Schulleitung)
  2. Ausstattung Lehr- und Sachmittel national (Schulleitung)
  3. Besetzung von Lehrerstellen in den Naturwissenschaften (Schulleitung)
  4. Bildungsressourcen der Schule (Schulleitung)
  5. Gesamtverhältnis von Computern und Schulgröße (Schulleitung)
  6. Gesamtverhältnis von Computern, die an der Schule für den Unterricht zur Verfügung stehen, und Schulgröße (Schulleitung)
  7. Mangel an Lehrkräften (Schulleitung)
  8. Mangel an unterstützendem Personal (Schulleitung)
  9. Nutzung von Schuleinrichtungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  10. Qualität der Lehr-/Lernmittelausstattung (Schulleitung)
  11. Verfügbarkeit von Computern (Schulleitung)
 Standort der Schule
  1. Regionale Schulauswahl (Schulleitung)
  2. Schulstandort (Schulleitung)
 Organisation des Schulbetriebs
  1. Anmeldesituation (Schulleitung)
  2. Aufnahmekriterien (Schulleitung)
  3. Einfluss auf Entscheidungen (Schulleitung)
  4. Festlegung der inhaltlichen Schwerpunkte der Schule (Schulleitung)
  5. Finanzierung der Schule (Schulleitung)
  6. Hauptverantwortung für Berufsorientierung (Schulleitung)
  7. Informiertheit bezüglich Bildungsstandards (Schülerangaben) (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Klassenstufen (Schulleitung)
  9. Organisation der Berufsberatung (Schulleitung)
  10. Organisation und Inhalt der Nachmittagsangebote (Schulleitung)
  11. Prozentsatz der Klassenwiederholer (Schulleitung)
  12. Regelung der Teilnahme an Nachmittagsangeboten (Schulleitung)
  13. Schüler-Lehrer-Verhältnis (Schulleitung)
  14. Schulprogramm: allgemeine Konzepte (Schulleitung)
  15. Schulprogramm: Schulentwicklung (Schulleitung)
  16. Schulprogramm: Unterrichtskonzepte (Schulleitung)
  17. Schulträger (Schulleitung)
  18. Schultyp (Schulleitung)
  19. Selektion durch die Schule (Schulleitung)
  20. Verantwortlichkeit der Schule (Schulleitung)
  21. Verantwortung: Zuweisung von Ressourcen (Schulleitung)
 Organisation des Lehrbetriebs
  1. Aufnahmekriterien (Schulleitung)
  2. Berufsorientierung in der Schule (Schulleitung)
  3. Einfluss der Wirtschaft und Industrie auf den Lehrplan (Schulleitung)
  4. Fähigkeitsgruppierung (Schulleitung)
  5. Ganztagsunterricht (Schulleitung)
  6. Hauptverantwortung für Berufsorientierung (Schulleitung)
  7. Klassengröße (Schulleitung)
  8. Klassengröße für den Deutschunterricht (Schulleitung)
  9. Lehrerkooperation zur Unterrichtsentwicklung – organisatorische Bedingungen (Schulleitung)
  10. Lernzeit in anderen Fächern (Schüler der Sekundarstufe I)
  11. Lernzeit in den Naturwissenschaften (Schüler der Sekundarstufe I)
  12. Lernzeit in Deutsch (Schüler der Sekundarstufe I)
  13. Lernzeit in Mathematik (Schüler der Sekundarstufe I)
  14. Organisation der Berufsberatung (Schulleitung)
  15. Praktische berufsrelevante Erfahrungen (Schulleitung)
  16. Rechenschaftspflicht der Schule gegenüber den Eltern (Schulleitung)
  17. Selektion durch die Schule (Schulleitung)
  18. Unterrichtsorganisation nach Leistungsfähigkeit (Schulleitung)
  19. Verantwortung: Lehrpläne und Lernstandserhebungen (Schulleitung)
  20. Wissensvermittlung allgemein für eine weiterführende Ausbildung (Schulleitung)
  21. Wissensvermittlung für naturwissenschaftsbezogene Karrieren (Schulleitung)
  22. Zusätzlicher Unterricht (Schulleitung)
 Schulische ICT Nutzung
  1. Anteil der Computer mit Internet-Anschluss (Schulleitung)
  2. IT-Anwendungen in der Schule gelernt (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. IT-Anwendungen: Linux (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. IT-Nutzung Schule: fachbezogene Nutzung (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. IT-Nutzung Schule: Internet (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. IT-Nutzung Schule: Standardprogramme (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. IT-Nutzungsmotiv: Spaß und Interesse (Schüler der Sekundarstufe I)
  8. Ort und Häufigkeit der Computernutzung (Schüler der Sekundarstufe I)
 Lerngelegenheiten
  1. Außerunterrichtliche Nachtmittagsangebote (Schulleitung)
  2. Berufsorientierung in der Schule (Schulleitung)
  3. Fachbezogene Arbeitsgemeinschaften am Nachmittag (Schulleitung)
  4. Fachbezogene Förder- und Zusatzangebote (Schulleitung)
  5. Praktische berufsrelevante Erfahrungen (Schulleitung)
  6. Schulische Aktivitäten: Naturwissenschaften (Schulleitung)
  7. Schulische Aktivitäten: Umwelt (Schulleitung)
  8. Teilnahme an Fächern und Übungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  9. Teilnahme an Wettbewerben (Schulleitung)
  10. Zusätzlicher Unterricht (Schulleitung)
 Zusammensetzung der Schülerschaft
  1. Gesamtzahl der Schülerinnen und Schüler (Schulleitung)
  2. Mädchenanteil (Schulleitung)
 Zusammensetzung des Kollegiums
  1. Anteil der Lehrkräfte mit Lehrbefähigung (Schulleitung)
  2. Anteil der Lehrkräfte mit Universitätsabschluss (Schulleitung)
  3. Beteiligte an Nachmittagsangeboten (Schulleitung)
  4. Zusammensetzung des Lehrkörpers (Schulleitung)
Prozesse auf Schulebene
 Schulleitungshandeln
  1. Präsenz der Schulleitung auf Fachkonferenzen (Schulleitung)
  2. Verantwortlichkeit der Schule (Schulleitung)
  3. Verantwortung: Zuweisung von Ressourcen (Schulleitung)
 Kollegialität
  1. Lehrerkooperation Innovationen (Schulleitung)
 Elternarbeit
  1. Elterliches Engagement: eigenes Kind (Schulleitung)
  2. Elterliches Engagement: Schule (Schulleitung)
  3. Elterliches Engagement: Zusatzangebote (Schulleitung)
  4. Information der Eltern durch die Schule (Schulleitung)
  5. Kontakt der Eltern zur Schule (Eltern)
 Schulinterne Kooperation
  1. Bezugsrahmen für die Beantwortung der Fragen zu Kooperation (Lehrkräfte)
  2. Kooperation mit Kolleginnen und Kollegen der Fachgruppe hinsichtlich Organisation, Leistung und Problemen (Lehrkräfte)
  3. Kooperationsformen (Lehrkräfte)
  4. Lehrerkooperation (Schulleitung)
  5. Lehrerkooperation – Curriculare Kooperation (Schulleitung)
  6. Lehrerkooperation – Diagnostische Kooperation (Schulleitung)
  7. Lehrerkooperation – Unterrichtskooperation (Schulleitung)
  8. Lehrerkooperation zur Unterrichtsentwicklung (Schulleitung)
  9. Lehrerkooperation zur Unterrichtsentwicklung – inhaltliche Zusammenarbeit (Schulleitung)
  10. Lehrerkooperation zur Unterrichtsentwicklung – organisatorische Bedingungen (Schulleitung)
  11. Umgang mit Bildungsstandards: Bildungsstandards als Kooperationsimpuls (Lehrkräfte)
  12. Unterrichtsbezogene Kooperation mit Kolleginnen und Kollegen der Fachgruppe (Lehrkräfte)
  13. Unterrichtsübergreifende und projektbezogene Kooperation mit Kolleginnen und Kollegen der Fachgruppe (Lehrkräfte)
 Schulexterne Kooperation
  1. Kooperation bei Nachmittagsangeboten mit Bildungsträgern/ Betreuungseinrichtungen (Schulleitung)
  2. Nachmittagsangebote in Kooperation mit Vereinen und kulturellen Einrichtungen (Schulleitung)
 Programmatische Entwicklungsarbeit
  1. Festlegung der inhaltlichen Schwerpunkte der Schule (Schulleitung)
  2. Schriftliches Konzept für Nachmittagsangebote (Schulleitung)
  3. Schulprogramm: allgemeine Konzepte (Schulleitung)
  4. Schulprogramm: Schulentwicklung (Schulleitung)
  5. Schulprogramm: Unterrichtskonzepte (Schulleitung)
 Evaluation und Leistungsmessung
  1. Leistungsfeststellung in Deutsch (Schulleitung)
  2. Leistungsfeststellung in Mathematik (Schulleitung)
  3. Leistungsfeststellung in Naturwissenschaften (Schulleitung)
  4. Nutzung der Selbstevaluation (Schulleitung)
  5. Nutzung von Leistungsbeurteilungen (Schulleitung)
  6. Nutzung von Leistungsdaten zur Rechenschaftspflicht (Schulleitung)
  7. Teilnahme an Schulleistungsstudien und Modellversuchen (Schulleitung)
 Maßnahmen der Qualitätsentwicklung
  1. Bewertung erhaltener Information zu Bildungsstandards (Lehrkräfte)
  2. Bildungsstandards Maßnahmen: Lehrkräfte (Schulleitung)
  3. Bildungsstandards Maßnahmen: schriftliche Informationen (Schulleitung)
  4. Bildungsstandards: Besuch von Veranstaltungen (Schulleitung)
  5. Fortbildung (Lehrkräfte)
  6. Informationsquellen für Bildungsstandards (Lehrkräfte)
  7. Lehrerkooperation zur Unterrichtsentwicklung – Unterrichtsevaluation (Schulleitung)
  8. Maßnahmen zu Bildungsstandards (Schulleitung)
  9. Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung (Schulleitung)
  10. Nützlichkeit der Fortbildungsveranstaltungen (Lehrkräfte)
  11. Schulweites Monitoring (Schulleitung)
  12. Teilnahme an Fortbildungsveranstaltungen (Lehrkräfte)
 Deviantes Verhalten
  1. Beeinträchtigung des Schulklimas durch Schülerverhalten (Schulleitung)
 Partizipatives Schulklima
  1. Naturwissenschaftsunterricht: Interaktives Lehren und Lernen (Schüler der Sekundarstufe I)
Lehr-Lernarrangements
 Fachliche Unterstützung / individuelle Förderung
  1. Fähigkeitsgruppierung (Schulleitung)
  2. Förderung nach individuellen Lernvoraussetzungen (Lehrkräfte)
  3. Naturwissenschaftsunterricht: Schülerinnen und Schüler forschen (Schüler der Sekundarstufe I)
 Einsatz und Variation verschiedener Unterrichtsmethoden
  1. Methoden, Arbeits-, Unterrichts-, Sozialformen: Erweiterte Lehrverfahren (Lehrkräfte)
  2. Methoden, Arbeits-, Unterrichts-, Sozialformen: Traditionelle Lehrverfahren (Lehrkräfte)
  3. Naturwissenschaftsunterricht: Alltagsprobleme (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Naturwissenschaftsunterricht: Demonstrationsexperimente (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Naturwissenschaftsunterricht: Experimentieren (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Naturwissenschaftsunterricht: Naturwissenschaftliche Anwendungen (Schüler der Sekundarstufe I)
  7. Weitere Lehrverfahren (Lehrkräfte)
 Klarheit und Strukturiertheit
  1. Wahrgenommene Bedeutung der Lerninhalte in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Wahrgenommene Bedeutung der Lerninhalte in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)
 Effektive Zeitnutzung / Disziplin im Unterricht
  1. Effektive Nutzung der Lernzeit: Zeitmaximierung auf Schulebene (Schulleitung)
  2. Förderung eines ordentlichen Lernumfeldes durch die Lehrkräfte (Schulleitung)
 Leistungsbeurteilung / Diagnostische Kompetenz
  1. Information der Schülerinnen und Schüler über Bildungsstandards (Lehrkräfte)
  2. Leistungsfeststellung in Deutsch (Schulleitung)
  3. Leistungsfeststellung in Mathematik (Schulleitung)
  4. Leistungsfeststellung in Naturwissenschaften (Schulleitung)
  5. Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung (Schulleitung)
  6. Umgang mit Bildungsstandards: Bildungsstandards als Diagnoseinstrument (Lehrkräfte)
 Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsinhalte
  1. Umweltthemen im Lehrplan für die 9. Klassenstufe (Schulleitung)
Schulische Wirkungen
 Metakognitive Lernergebnisse
  1. Kognitive Lernaktivitäten: Elaborationen insgesamt in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  2. Kognitive Lernaktivitäten: Elaborationen insgesamt in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)
  3. Kognitive Lernaktivitäten: Organisierende Prozesse in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  4. Kognitive Lernaktivitäten: Organisierende Prozesse in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)
  5. Kognitive Lernaktivitäten: Vertiefende Elaborationen in Biologie (Schüler der Sekundarstufe I)
  6. Kognitive Lernaktivitäten: Vertiefende Elaborationen in Physik (Schüler der Sekundarstufe I)

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